浅谈教师对幼儿游戏的指导

李昱宏

摘要：游戏作为幼儿园开展教育活动的主要途径，对幼儿教育起着十分重要的作用。游戏作为幼儿园中一种不可或缺的形态，在促进幼儿身心发展方面有着重要的意义与价值。教师对角色游戏的规范指导可以使游戏的教育价值最大化。另一方面，有效的指导策略对教师自身专业发展有着积极作用。本文对幼儿园开展游戏的各个活动环节展开调查与探究，发现教师在指导中存在如下一些问题，教师对游戏指导的忽视，指导内容缺乏重点，教师指导身份定位不合理等，进而提出在幼儿游戏中教师行为指导的具体优化策略。

关键词：幼儿游戏;指导策略

游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，才能更好地去展示游戏自己的舞台呢？

（现场回顾）又到区域活动时间了，果果是我们娃娃家的常客，今天她扮成妈妈的模样来游戏了，她一堆衣服跟前，一双双地找出小袜子，分别夹在了圆形的衣架上，一双、两双、三双……果果拿起最后一双小袜子，想把它夹上去，“咦，夹满了？”果果自言自语着。她又用手转了转衣架，仔细地找寻了一遍，还是没找到空夹子。她走到晾衣杆边，把两只小袜子轻轻往晾衣杆上一放，“好了”，婷婷又回到脸盆边，拿起小手帕一块块地挂在晾衣杆上。在一旁玩耍的乐乐站起身不小心碰了一下晾衣杆，上面的袜子滑落在地上，果果把袜子捡起来又放在晾衣杆上，由于晾衣杆光滑，没人触碰袜子又掉下三、四次，这时，我想去帮她，但是又想起许桌娅老师说过的话：“老师要学会装死”，等待幼儿自己发现问题，而不应过早干预。于是我就停住了脚步，继续观察;发现果果似乎对经常滑落的小袜子产生了不满，就生气地扔到了一遍，自己坐在地上生闷气，我想：我该介入了。可是对指导方法还是有些疑虑：直接告诉果果用夹子夹住就不会掉下来了。可是这样的指导可能淹没了孩子思考和探索的过程，变成了简单的模仿学习。虽然经过几秒钟快速的价值判断后，我走到晾衣杆边小声地说：“刮大风了”，我鼓起嘴吹起了大风：“呼—呼—”手帕被吹得掉在了地上，一只袜子也掉了下来。坐在地上生气地果果看到了，急得叫了起来，“哎呀，手帕掉下来了。”她捡起来重新挂了上去，还是没夹夹子。“呼—呼—”，大风吹到了圆形衣架的袜子上，衣架上的袜子摇了起来，可一只也没掉下来，果果看着圆形衣架想了一会儿，接着叫了起来：“我知道了！我知道了！要用夹子夹住才不会掉下来”。只见她拿起夹子逐一夹在了袜子、手帕上。“呼—呼—”果果高兴地对着我叫喊：“晾衣杆上的袜子、手帕再也不怕刮大风喽！”我向她竖起了大拇指。

“晾衣物”是“娃娃家”主题情境中的一部分，孩子们每天在这里感受做爸爸妈妈的快乐，同时又在游戏中学习生活，积累经验。从上面游戏过程中可以看出，幼儿在活动中出现了用自己的方法解决问题的行为，教师应肯定、支持幼儿，并等待幼儿发现问题，而不应过早干预，当幼儿在操作过程中最终发现了问题，但在不断是错后有些烦躁（果果似乎对经常滑落的小袜子产生了不满，就生气地扔到了一遍，自己坐在地上生闷气），这时教师应适时的介入指导，教师脑中闪现的指导方法一般有两种：1.教师对果果说：“果果，袜子和手帕晾在晾衣杆上，不夹夹子会掉下来的。快用小家子把他们夹住！”2.教师拿起一只夹子夹在袜子上，并对果果说：“果果，手帕、袜子都要用夹子夹住，否则要掉下来的。”这是老师即时产生的指导方法，可是老师又发现，直接指导虽然结果也能让果果知道运用夹子这一生活经验，但是孩子就被动了，她的行为就变成了简单的模仿，老师缺乏引导幼儿探索发展的信心和耐心，长此以往，幼儿的主动性得不到发挥，依赖的心理反而加重，不能真正发挥游戏的作用。

所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。

1、把握好指导的度。科学，合理地安排和组织一日活动时，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的度非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越;完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。

2、把握好指导的时机。在幼兒园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的度的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。

总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。

参考文献：

[1]贺慧.幼儿园教师角色游戏指导能力研究[D].山东师范大学，2015.