浅谈小学语文阅读教学

施英英

摘要：语文新课堂上，怎么看待学生，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了使他们具有初步的“适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力”，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣;创新

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。只有当学生乐意去学，教师的教才会卓有成效。俗话说：良好的开端是成功的一半。好的导入将有利于调动整节课的学习氛围，如在《梅兰芳学艺》一课时，一上课我就问他们：“你们的眼睛会说话吗？”学生们纷纷摇头，紧接着我神神秘秘地说：“老师知道有个人的眼睛会说话，你说奇怪不奇怪？”简单几句话，一下子就把学生的好奇心吊得高高的，兴趣来了，自然，他们也就竖起耳朵认真听课了。

二、民主互动，体验合作

在语文课堂上，倡导合作学习，决不仅仅是一种教学形式上的转变，而是教育观念上的深刻改变，在实践教学中，教师不仅要注重学生的主体地位，发挥其主观能动性，还要注意教师的“引”。在讲到《青蛙看海》一课时，讲到青蛙和松鼠的对话时我让他们小组展开讨论，想象青蛙和松鼠在对话时是怎么样说的？同学们纷纷发表自己的看法：有的认为青蛙丧气地说，有的认为松鼠士气十足地说，还有的……我趁热打铁：“大家都是这么认为，可是老师不知道怎样才是士气十足地说，怎样才是丧气？哪个小组能表演给我们看破？”学生们一个个把手举得高高地，生怕老师没看见，当他们小组的表演得到大家的认可时，小组甭提有多高兴了，每个成员脸上洋溢着灿烂的笑容。这不仅使学生在自主、合作、探究的学习方式之下对青蛙为了理想不懈努力有了深刻的认识，而且使他们真正体会到了合作的力量，潜移默化地培養了他们团结合作的集体主义精神。

三、拓展学生思维空间，提高创新能力

新课程要求我们每一位教师在课堂上不断地帮助学生拓宽思维空间，提高创新能力。如何在语文课堂中训练学生的创新思维能力呢？在讲苏教版小学二年级课文《梅兰芳学艺》一文时，讲到梅兰芳的眼睛会说话时，学生一脸的不解，我就势引导让学生用眼睛来表示一个人正在生气，学生一下子就领悟了，紧跟着我又让他们思考还可以表达哪种情绪，学生们纷纷展开了想象，争先恐后地要表演“高兴、伤心、愤怒”等等，不仅将本课的“引导学生体会梅兰芳的眼睛会说话”这一难点拿下了，还让学生懂得怎样用肢体语言来表达自己的情绪或感受。这就是学生，当我们帮他们冲破思维定势，拓展思维空间后，他们纷纷展现了自己独特的个性和不凡的见识，创新能力自然也得到了提高。

四、珍视独特体验，享受审美情趣

在熟读课文《月亮湾》之后，我一改以往满堂灌的做法，在完成双基后范读课文时让学生闭上眼睛想象那是一个什么样的地方，都有哪些美景，然后用彩笔将各自体会到的美丽的月亮湾画下来。孩子们群情振奋，开始紧张而投入地作画。学生陆续完成了自己的作品，大家纷纷拿出自己的杰作分组交流、欣赏。作品虽然简单稚嫩，但月亮湾主要景物的特点、神韵却淋漓尽致地展现在孩子们的画中。后来，我又请几位小画家走上讲台，为大家介绍自己的的作品。学生们俨然人人是小老师，有的把整篇课文作为自己作品的解说词;把自己心目中的月亮湾介绍给同学，有的则帮同学补充他没注意的地方……从读文理解，到作画悟情，再到析画赏美，学生运用自己独到的审美观，还原课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，从而感受到了作者眼中的“美”，受到了情感的熏陶，享受到了审美的乐趣。

五、以人为本，渗透人文教育，体会人文关怀

在教学《母亲的恩情》一文时，讲到《游子吟》时，我让学生反复诵读古诗，鼓励学生大胆说出对诗意的理解。在了解了大意后，我借机向学生介绍了孟郊的生活以及他母亲对他的慈爱：孟郊就要出远门了，母亲为什么深夜还要在昏暗的灯下帮他缝补衣裳呢？学生们在短暂思考后回答：“因为他母亲非常爱他。”学生们的情绪都被带动起来，一个个沉浸在对妈妈的回忆中，我紧跟着提问：“谁愿意说说你的妈妈平时是怎么照顾你的吗？”学生们争着举手发言，述说着妈妈的点点滴滴，每个人都在刹那间真切回味着母爱，体会着母爱的珍贵！这不是简单的问题的提出，而是老师对学生潜在的人文意识的召唤，在教学生怎样做人！

多给学生一片天空，让他自由地飞翔;多给学生一些权利，让他充分发展自己的个性;多给学生一些问题，让他独自去探索。新课改，改变了教师的教学生活，也改变了学生的学习生活。我们越来越多地注重让学生体验，在体验中成长，在感悟中充实。同时，我们也看到，在课堂中渗透人文教育，是多么的重要！让我们放开双手，让学生在知识的海洋里尽情地遨游，让课堂闪烁人文的光芒！

参考文献：

[1]袁江平.小学语文拓展阅读教学的研究.新课程学习.2013.10.08.

[2]李平.小学语文阅读教学研究[J]教育教学论谈.2011.01：200.