小学生语文自主阅读能力的培养策略

王力

摘要：阅读是一种重要的知识获取途径，而要想让阅读发挥出更优的效果，培养学生的自主阅读能力是一个非常重要的方面。因此，小学语文教师可以从趣味阅读、探究阅读、扩展阅读等多个角度出发来多层次的培养学生的自主阅读能力。

关键字：小学语文自主阅读能力培养策略研究

要培养小学生的自主阅读能力，首先就要抓住两个关键词，自主和阅读，自主是学生的主观意愿，而阅读是一种方式。如何让学生进行自主阅读，教师可以在课程内容、教学形式等方面进行优化调整，切实培养学生的自主阅读能力。本文从以下几个方面入手来对小学生语文自主阅读能力的培养策略进行探究。

一、趣味阅读提升兴趣，强化自主阅读动力

对于好奇心较强的小学生而言，吸引他们的事物很多，而教师要想让学生把更多精力放在自主阅读上，首先就要提升学生的自主阅读动力。也就是说，教师在进行平时的语文阅读教学时应当提升阅读教学的趣味性，以此来激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动进行阅读学习和理解。

例如：对于《蝙蝠和雷达》的教学，我没有直接让学生进行阅读学习，而是给学生展示了几组图片，比如：蒼蝇与小型气体分析仪、萤火虫与人工冷光、电鱼与伏特电池、水母与水母耳风暴预测仪等等。学生被图片上的高端科技吸引了，他们的困惑在于这些动物与这些科技产品有什么关系。在学生的困惑与好奇中，我告诉学生这些科技发明都是根据这些动物而来的。学生觉得这样的事情很新奇，进而对此产生了兴趣，想知道原理是什么。鉴于此，我让学生翻开课本进行《蝙蝠与雷达》一课的自主阅读，亲自探索一下蝙蝠与雷达之间的奥秘。图片的铺垫和我的言语引导已经成功地激发了学生的阅读兴趣，学生阅读得非常认真。在课程将要结束的时候，我提醒感兴趣的学生可以在课下阅读与图片内容相关的那些动物与科技发明的相关资料。通过这样的趣味阅读学习，学生自主阅读的兴趣会得到有效提升。

二、探究阅读锻炼能力，提升自主阅读效率

在阅读教学中，教师不仅应当提升学生的阅读意愿，同时还应提升学生自主阅读的有效性。因此，教师可以在语文教学中有针对性地设计多种阅读探究环节，引导学生进行探究和思考，同时教师还应当对学生进行一定的阅读指导，让学生掌握多种有效阅读的方法，锻炼学生的阅读能力并提升学生的自主阅读效率。

例如：对于《自然之道》的阅读教学，在这节课中我有意培养学生的阅读分析能力，因此，在学生开始阅读之前，我给学生提出了以下几个阅读探究问题：

（1）这篇课文主要讲了一件什么事？

（2）通过这篇课文，你得到了什么启发？

（3）思考与讨论：什么是“自然之道”？

有了这三个探究问题，学生在进行阅读时会更有目的性和侧重点。而且，这三个问题各有侧重点，问题（1）可以锻炼学生的阅读总结能力，问题（2）可以锻炼学生的阅读理解能力？而问题（3）则可以锻炼学生的阅读思考能力和发散思维能力。并且，这几个问题不仅仅可以锻炼学生的综合阅读能力，而且这也是一种非常有效的进行自主阅读的方式，学生在独立进行阅读时也可以给自己提出类似的三个问题，边思考边阅读。通过这样的教学，学生的自主阅读效率会得到显著提升。

三、扩展阅读培养素养，优化自主阅读效果

对于学生自主阅读能力的培养不应只在语文课堂上，还应当延伸到课外。因为课堂教学的时间有限，但课外阅读就不一样了，学生可以按照自己的阅读偏好选择自己喜欢的阅读内容。如此不仅能扩展学生的阅读范围，还能促进学生语文素养的提升，切实优化学生的自主阅读效果。

例如：在《普罗米修斯》的教学完成之后，很多学生对希腊神话产生了浓厚的兴趣。因此，在本节课的课程结束之前，我特意给学生提了提宙斯、波塞冬等神话人物，加深学生兴趣，让学生在课外主动对这些神话人物以及他们的故事进行阅读了解。同时我还提醒学生对古今中外的神话故事进行对比，比如，中国古代的神话故事，精卫填海、后裔射日等，还有外国的无名骑士、鹿王、日神之子等等，看看不同时间和空间下的神话故事有什么异同之处。并且，为了提升学生的课外阅读效果，保证学生的阅读质量，我还给学生设计了一个神话故事交流活动，时间定在一个星期之后，在交流活动中学生可以对已有的故事进行交流，也可以进行大胆的改编，比如，后裔射日如果留下了两个太阳，那现在的世界会是什么样的，等等。而在这之前学生可以尽情地对神话故事进行阅读和了解。通过这样的阅读扩展，学生的语文素养可以得到很好地发展。

总而言之，阅读不仅仅是语文教学的一个重要部分，同时还是学生认识世界、增长见识的一个重要途径。因此，教师不能仅仅满足于语文课堂上的阅读教学，还应当培养学生的自主阅读能力，让学生在课上、课下都能进行积极主动地阅读学习。

参考文献：

[1]潘秀丽.小学生语文自主阅读能力培养策略探究[J].内蒙古教育，2016（36）：52.

[2]王利霞.浅谈小学生自主阅读能力的培养途径[J].学周刊 2019（20）