浅谈职高数学自主学习能力的培养

金春凤

摘要：数学作为职高教育必修的一门课程，对培养学生的能力十分重要，然职高数学课堂的现状十分惨烈，学生厌学弃学的现象普遍。本文认为，学生作为课堂学习的主体，应当极大的注意发挥其能动性，创造性，只有让学生学会自主学习，提高他们的主观能动性，才能从根本上解决问题，让中职数学课堂走出困境！

关键词：中职数学;自主学习

随着科学技术的飞速发展，知识的不断更新变化，世界日新月异。一个人不能仅靠学校学到的知识，每个人都必须学会终身学习。终生学习是建立在自主学习能力之上，正如联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中所说的“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。可见自主学习能力成为每个人类生存的基本能力。所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己的知识结构，提升能力档次的过程。从心理学讲，自主学习是学生个体在学习过程中的一种积极自觉的学习行为，使学生个体非智力因素作用与智力活动的一种状态。然而，职高学生学习能力弱，自主学习能力更弱，如何在职高数学教学过程中对学生进行自主学习能力的培养非常有必要，以下谈谈自己的几点粗浅认识。

一、加强师生情感交流，创造自主学习的和谐氛围

职高学生都非常感性，本人坚信亲其师，方能信其道，不断加强师生情感交流，为自主学习创建一个自由民主和谐的学习氛围，只有这样学生才能在自主学习碰到困难的时候积极主动向教师寻求帮助，克服困难可持续发展能力！教师只有用感情去教，走进学生的情感世界，把自己当作学生的知心朋友，学生才会有感情的学进而迸发出对教师的喜爱，以及对真理和科学的追求。学生的情感总是在教师情感感染下逐渐萌发的。在课堂上，教师应善于语言感染，与学生情感交流，及时做出评价，不仅能使学生很好的掌握本节课的知识，而且还能引起学生强烈的情感共鸣，从而产生学习数学的兴趣。在课余时间，教师应积极向学生抛出橄榄枝，鼓励学生有困难有问题找老师。关爱学生的同时，又要严格要求学生，在他们碰到困难时给于相应的关心和帮助，但又不能包办代替。他们自己能做到的事情，必须要他们自己做。只有这样才能保护他们的自尊心，不受伤害，才能树立他们的自信心，去主动地自觉地努力完成学习任务，从而自尊自信自强，这是自主学习的动力。

二、运用信息技术，为自主学习创造平台

社会科技飞速发展，计算机，手机等多媒体在教学中的应用已十分广泛。以计算机为基础的信息技术为学习者提供了有力的建构工具，学习者可以利用一些专门的学习工具软件来对相关的问题进行探索，操纵有关的变量，观测和分析有关的数据资料，让数学学习探究变得更加具体，直观，减少抽象，降低数学学习的难度。比如几何画板软件，适用于数学平面几何，函数作图等等，能够为老师和学生动态的展现几何对象的位置关系，运行变化规律，大大减少了数学难度！比如GeoGebra，可以绘制立体几何图形，360旋转，减少学生空间想象的难度。还可以利用电子表格、统计软件来帮助自己处理各种数据，分析其中的规律，利用文字处理软件来报告自己探究的结果，与同伴交流。近些年微课慕课的制作，将数学学习由课堂延伸到课外，教师可以利用信息技术软件制作一些小微课或者小慕课放于课前预习或者课后小结，分解教学难点，降低学习难度，为学生可以自主学习创造一个发展平台。

三、转变教学模式

要想更好地培养职高学生的自主学习能力，就应该转变教学的模式。将职高数学教师以讲为主的教学形式转变成为以学生讲或者是以学生问为主的形式，鼓励学生提出质疑。职高数学教师在实际的教学过程中，应该尽量的避免自问自答或者是机械式的讲解，具体可以在课前布置学生自主预习的工作，然后让他们在课堂上将自己在预习过程中遇见的问题主动的提出来，然后和同学、教师之间共同进行讨论。教师在课堂上还可以通过小组合作解决问题，小组讨论意见，交流，游戏，舆论等形式，促进学习者的沟通和互动。这样学生也就不会过分的依赖于教师的教学，养成自主学习的良好习惯。

综上所述，在实际的职高数学学习过程中，加强学生的自主学习能力的培养，将会拓展学生的学习成长空间。当职高学生具备了自主学习的能力，那将会主动的对一些问题进行思考，而不是教师不教就不学的状态。同时学生自主学习能力的提升还能够有效地提升学生的数学学习的积极性，转变学生看待学习的态度，除此之外学生具备着较强的自主学习能力之后，那就会更加清楚的知道自己哪里还存在不足进而提高自己学习的目的性。

参考文献：

[1] 陆嵘《如何利用职高数学教学开展对学生自学能力的培養》，J课程教育研究2017（51）.

[2] 高新珊《关于如何培养职高学生数学学习能力的探讨》，J考试周刊2015（6）：122- 123.