邵阳县农村地区学生普通话水平现状及其对策

唐雅伦

摘要：普通话是我国国家规定的标准语言，是人与人之间交往的重要媒介，普通话教学和使用在我国的教育和生活中具有非常重要的地位。就目前普通话教学和使用情况来看，普通话的质量和普及率并不太乐观，尤其是方言盛行的农村地区普通话教学仍然存在著许多困难和阻力。在邵阳县农村地区，多数年轻父母都在外务工，孩子由老人照看，学生缺乏基本的家庭教育；教师整体综合素质不高；社会普通话使用率低。面对这些情况，我们应从实际出发，创造一个良好的教学语言环境，教学生正确发音，提高农村地区教师和学生普通话水平，优化政策，吸引优秀人才在农村地区驻守教学。

关键词：邵阳县；普通话；难点；对策

邵阳县位于湖南省中南部偏西，资水上游，邵阳市南，是国家扶贫开发工作重点县和国家退耕还林项目重点县。邵阳县方言属于老湘语的一种，其声母、韵母、声调与普通话有很大的差别。无论是在家庭、学校或是社会，本土方言是日常交流主要使用语，普通话发音受方言影响大，因而邵阳县人讲的普通话有一股“塑料”普通话的味道。特别是在一些方言浓重的农村地区，人们几乎不会讲普通话，对农村地区学生的普通话及教学造成了很大的困扰。

为了对邵阳县农村初中生的普通话使用现状有个具体的了解，本文以邵阳县郦家坪中学的学生和教师为主要对象开展了一次关于普通话的调查。调查内容以现阶段邵阳县农村初中生对普通话的态度以及使用现状为主，以问卷调查法为主要调查手段。通过联系该班班主任，让班主任帮忙利用自习时间发放问卷，统一收回，并做好数据统计。

此次调查共发放问卷250份，收回237份。本文对本次问卷调查的情况做简要分析，并探讨了邵阳县农村地区初中生普通话学习过程中存在的难点及启示。

一、邵阳县农村地区初中生对普通话的态度及使用现状

（一）邵阳县农村地区初中生对普通话的态度

根据调查结果显示，第一，初中生大部分为爷爷奶奶看护的留守学生，父母未外出的大部分文化程度偏低，普遍以方言为主要沟通语言，家庭普通话教育有所缺失。第二，经过国家多年的宣传引导，许多学生已有意识想要说好普通话，普通话已经在邵阳县农村初中生中得到了一定而有效的使用和推广，但受生活习惯和周围方言环境的影响，方言仍是主流。第三，邵阳县农村地区的中学生对自己的普通话满意和不满意程度不分伯仲，主要通过日常练习和课堂学习来学习普通话。在教学过程中，80%以上的教师会要求学生在课堂上使用普通话，70%以上的学生认为老师普通话水平的好坏不会影响自己的普通话水平，60.75%的学生认为老师重视普通话的程度不会影响自己对普通话的重视（1）。可见，在邵阳县农村地区老师对学生学习普通话的影响不大，这跟学生所处的地方环境、生活环境和受教育水平以及教师普通话水平有关。

（二）邵阳县农村地区初中生普通话使用现状

根据调查结果显示，第一，在学校里使用普通活动的频率比平时生活中和家里要高，反之在生活中和家里使用邵阳方言的频率要高于学校。第二，大部分学校没有专门开设普通话课程，也没有对学生的普通话水平提出具体要求，导致大部分学生认为学校没有对学生的普通话提出要求，还有一部分学生认为学校对他们的要求是能够说标准的普通话，或者是只要在公共场合能够开口说普通话就行。

二、邵阳县农村地区中学生普通话学习的难点

（一）邵阳县农村地区方言的声母发音与标普发音有差异

1.无翘舌音。在邵阳县方言中，平翘舌z和zh、c和ch、s和sh没有区别，统一读为平舌音z、c、s。如“纸质，由zhi[上声214]、zhi[去声51]变为zi[阳去215]、zi[阴去35]”、“超声，由chao[阴平35]、sheng[阴平35]变为cao[阴平35]、sen[阴平35]”。其实不止郦家坪的方言没有翘舌音，邵阳县整个区域内的方言多无翘舌音，包括邵阳县城的官话亦是如此。

2.n和l混淆。在邵阳县方言中，n和l两个声母的读音容易混淆，如蓝lán在邵阳县 方言中读为nan[阳去215]，卵luǎn在邵阳县方言中读为nuan[阳去215]，南nán在邵阳县方言中读为lan[阴平55]，奶奶nǎi nɑi[上声35 轻声]在邵阳县方言中读为lɑi[阴平55]lɑi[短促上声214]。

3.塞音p、t、k和b、d、g，塞擦音ts、t?和dz、d?，擦音f、s、?、x和v、z、?、?，同部位分别有严整的清浊对立（2）。

（二）邵阳县农村地区方言的韵母发音与标普发音有差异

1.部分单韵母发音混淆。如e和o，普通话中的乐lè在邵阳县方言中读为luo[去声]；u和ü，普通话中绿lǜ在邵阳县方言中读为lu[阴去35]

2.部分单韵母和复韵母混淆。如现xiàn在邵阳县方言中读为yie[阳去215]；姐jiě在邵阳县方言中读为jia[上声32]。

3.缺少后鼻音。普通话中的韵母ing在邵阳县方言中读为in，如青qīnɡ在邵阳县方言中读为qin[阳去215]，ong和ang在邵阳县方言中的发音为后鼻音，和普通话的区别在不同的汉字拼音中所发的声调不同。

（三）邵阳县农村地区学生普通话学习时间少，教师普通话水平不高

在农村方言地区，学生普通话学习主要依靠在校学习时间，但学生在校时间短，学习科目多，既要完成各学科任务，又要加强训练，从而导致普通话学习处于学习中的附属地位，每每在教学中捎带而过不加以重视。在课后，学生的语言交流都依靠本地方言，一是受习俗影响，从小到大生活在方言环境里，方言的发音、交流已成为学生生活中最普片的习惯，用方言能更好的表达学生个人的思想、需求和感情；二是学生的家庭及其成员对普通话的消极态度降低了学生学习普通话的积极性。在农村地区，说祖祖辈辈延传下来的方言是主流，对普通话心生反感，视为异端，若有邻人说普通话，则会被认为是标新立异，其看不起自己土生土长的地方，从而加以讽刺，。这些原因导致学生在课后时间几乎不会使用普通话，很不利于学生学好、说好普通话。

其次，农村地区教师水平和城内教师水平有差别。表现在，一是课程计划设计时少涉及普通话教学；二是教师本身普通话水平不达标，特别是一些年龄大的教师；三是许多教师在课堂上使用普通话教学，课外随着习惯习俗，使用方言与学生交流，导致学生对普通话学习的态度不积极。

三、提高邵阳县农村地区学生的普通话水平的对策

（一）创造良好的语言环境

在方言浓厚的环境里掌握好和使用普通话是困难的，所以应创造一个良好的语言环境学习和使用普通话。在课堂上，语文教师可在上课前使用多媒体工具给学生播放提前下载好的课文音频文件，要求学生们用普通话跟读，并根据音频里标准普通话发音对照自己的发音，在发音不准确的地方注意标注及时纠正（3）。例如，l和n不分是湖南人民群众发音不准的重灾区，偏远山区的学生发音更是不准。那么，在教学中，发l的时候，要注意教学生把舌头向上卷起，顶住上腭，让气流从舌头两侧出来，鼻子不能出气产生鼻音。发n鼻音的时候，舌头要卷起，前舌尖顶住上颚，两侧全部封闭，读拼音时，舌头往内松开，气流从鼻孔出来。

其次，还可以通过分角色、分段落朗读课文的方式鼓励学生多练习普通话，使用多种方法学习普通话。老师自身要做好模范作用，除了自己在校园内使用规范的普通话外，还要督促学生说普通话。在平时教学中也要注重学生对字、词、句发音的准确把握。学校内部体系人员在各种各样的会议上也使用普通话交流，让使用普通话成为一种习惯语。

（二）提高教師的普通话水平

首先学校应该对应聘老师的普通话水平把关（特别是语文老师），避免出现乡音浓厚的普通话。邵阳县许多乡镇教师的普通话水平参差不齐，有些根本不会讲普通话。年轻新近的老师普通话还算过得去，但有些年老、经验丰富的老师普通话水平带有浓厚的乡音，还有一部分不会讲普通话。教师的学生模仿的对象，如果老师的普通话都不能讲好学生怎么能够学好呢？其次，对偏远农村地区的教师进行定期普通话培训，帮助大龄教师学习标准普通话，同时对学习结果进行测评，以此来提高教师普通话水平，加强老师学习普通话的意识。根据调查结果得出，35周岁以下的老师大约占百分之六十多。他们基本上能够讲普通话，但是根据调查反映校领导的普通话就有待加强，特别是校长的普通话。像这种边远地区的农村学校，提高教师的普通话水平更成为一种必要了。

（三）优化政策，吸引优秀人才

邵阳县是国家级贫困县，经济落后条件差，部分农村地区教师的各项基本条件都得不到保障和满足，年轻的教师大多不愿到农村教学。首先，无论男女教师，在农村学校教学后能够接触外面世界的时间变少，圈子变窄，婚姻大事难以得到解决，许多大龄单身青年教师不得不听从家里安排相亲结婚。其次，根据现代社会的发展和进步，以邵阳县农村地区男教师个人的薪资难以维持一整个家庭的生活需求，而女教师的青春在不断消耗，所得和所付出的不能平衡，难以留住青年优秀教师。最后，农村地区学生质量不高，致使那些有才的优秀教师英雄无用武之地，一腔青春热血洒在黄泥巴里混为尘土飘飘扬扬。因此，在条件差的农村地区，优化各项福利待遇，制定合理政策才能吸引年轻有能力的教师自愿前往驻守教学。例如，提高福利待遇，举行单身青年教师交流会，制定合理的晋升制度等等。

注释：

李敏.德江县中学生普通话使用现状及教学方法改进研究[D].贵州师范大学，2014.

吕桂云.湖南邵阳县五丰铺话声韵调[J].现代语文（语言研究版），2011（01）：67-68.

刘社民.边远地区小学语文课堂中普通话教学的现状和对策[J].西部素质教育，2016，2（03）：118.

（导师：吴投文）