协同创新视域下，高职英语课程实践教学体系的构建

曹振华

摘要：通过对高职英语课堂的实际数据分析，构建实践教学体系，要遵循三个原则；重视学生的基础并分清层次，把基础理论知识和实践能力培养有机的结合在一起；培养符合社会需求的人才。

关键词：层次；模块；实践教学体系

为适应社会发展，培养高素质应用型人才，我院坚持“立足唐山、面向河北、助推京津冀、融入环渤海”的办学定位；形成了与行业企业高度融合、工学交替、顶岗实习等联合培养人才的新机制，坚定不移地走产学研相结合的科学发展之路，积极推进教学改革，切实提高学生实践应用能力。

高职教育实践教学体系应该以社会需要为原则，以“应用、实践”为主旨；培养的学生在各方面满足职业岗位的需求。作为公共基础课程，大学英语也在积极探索。

一、高职英语课堂现状

我院生源除了來自各地的高级中学，还有很大一部分来自对口招生和单招。

15级某班全班共有50名学生，60%（30名）来自高招，24%（12名）来自对口招生，其余（8名）是单招上来的学生。16级某班班内44名学生，高招学生占45%（20名），另有23%（10名）来自对口招生，还有14名来自单招。去年的汽修班40名学生，只有5名是高招上来的，13名来自对口招生，其余全部是单招。

这些数据充分说明，学生的英语基础参差不齐，参加过高考的学生，绝大部分成绩不及格；没参加高考的学生，词汇量相当有限；对口招生的学生，在过去两年根本没有英语课。英语授课，大部人学生听不懂；对这门课有兴趣的学生很少；想要学好的不少，有毅力坚持学习的不多。

面对这样的现状，我们必须更新教学理念，改变教学方法，尝试多种教学模式，构建全新教学体系，切实提高实践运用能力。实践教学是理论教学的补充，是对相关知识的解释和验证。因此，实践教学要注重实践结果。通常需遵循以下三个原则。

二、实践教学体系的原则

（一）特色性原则

高职教育不是简单意义的技能教育，它具有职业教育特征、技术应用性特征、社会实践特征、现代化特征和校企共建特征。高职教育内涵的变化和扩展，必然要适应社会的发展，教学体系也要体现地方产业结构特点和技术水平。

（二）实用型原则

实践教学体系的建立，要充分体现未来岗位的需求；在实践教学过程中，力求做到层次分明、分工明确。当今科技世界产生了很多科技含量较高的岗位，要求教学要适应新的需求，对劳动者的要求逐步提高，尤其是综合素质和专业技能。因此，实践教学体系要把应用能力和专业技能有机的结合在一起；它要重在实践，有利于培养学生实践应用能力分析和解决实际问题的能力。

（三）混合型原则

在实践教学体系中，教师类型、理论教学和实践教学、教室和实验室可以混合。在教学过程中，淡化了公共课教师和专业课教师的界限；淡化了理论教学和实践教学；打破了课程原来的统一固有设置，打破了课程的传统布局，重新整合了实践教学设施，形成一体化实践教学体系。

三、高职英语课程实践教学体系的构建

针对我院办学特色和学生特点，在教学过程中，应该以学生就业为目的，重视学生的基础同时打破层次。我院与多家企业联合办学，走的是产学研相结合的道路。在学生的实习实践过程中，正在进行“现代学徒制”的实践研究。作为基础课，在构建实践教学体系时，要着眼学生的就业岗位和发展需要。通过基础课的实践教学，形成对课程和岗位的初步认识，加深对基础和理论的理解，促进理论联系实际，多实践，以岗位标准为依据提高实践技能，培养学生树立创新意识，在学习过程中提高综合应用能力。

构建实践教学体系，要遵循教育规律。教学内容和培养任务的特点，一般都是从简单到复杂，从分散到综合；遵从循序渐进的认知规律，把教学内容进行系统设计；坚持以学生为中心，构建以英语课本基础知识为主，课本配套练习为辅；以培养兴趣和激发动力为主，作业和任务为辅；以扩大词汇量为主，广泛开展课外阅读为辅；以提高实践应用能力为主的实践教学体系；并且分成若干模块，基础训练模块，课程设计模块，场景模拟模块，社会实践模块。通过对不同模块的学习和实践，掌握并巩固基础知识，切实提高实践技能。

在构建实践教学体系的过程中，还要重视相应的评价系统。有效的评价系统，对整个体系起到监督和促进的作用。针对全体学生，建立“态度评价”，使他们始终抱着正确的态度；建立“效果评价”，让他们始终了解自己的成绩；建立“全程评价”，始终对自己严格要求，配合教师对整个体系进行维护和构建。这样就满足了不同专业、不同层次学生的不同实践需求；为学生将来走向岗位，适应“现代学徒制”奠定基础；为满足新时期需要，培养能力强、素质高和富有创新意识的复合型人才。

构建实践教学体系，必须体现高职人才培养目标；按照学生的认知规律确定层次；按照教学内容和环节确定模块；必须体现科学性和可操作性；围绕“实践和应用”两个方面进行构建；形成高职教育特有的实践教学体系。