轻舟渡书海 墨香飘太行

马红芳

“语文主题学习”实验项目组联系方式

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小学“语文主题学习”实验交流QQ群，一群：202468487；二群：463959530

初中“语文主题学习”实验交流QQ群：182408609

水冶镇号称“中原第一镇”，镇内有一“珍珠泉”，气泡四季翻涌不断。就在这“珍珠泉”边，水冶镇的教师们演绎着一个与“语文主题学习”实验的故事，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的长远发展奠基。

一次邂逅，结下不解之缘

2014年5月，第八届全国“语文主题学习”教学观摩研讨会在林州市召开。那时，水冶镇教育人正在探寻一条既能结合本地区教育特点又能适合学生发展的教改之路，得到研讨会召开的消息，水冶镇中心校立即派出了80余名教师参加。

这是教师们第一次近距离接触“语文主题学习”实验。两天内，他们观摩了6节示范课，听了4场专家报告。轻松而自由的课堂、精彩的师生互动、令人耳目一新的教学模式等，对教师们震动很大。特别是学生的表现让人赞叹，他们知识丰富、表达清晰，在课堂上引经据典、谈古论今，不断生发出新的知识探究点并热烈讨论。这些都引发了水冶镇教师的思考——“语文是学生读出来的，不是老师讲出来的”“课外阅读课内化，课内阅读课程化”“依托校本，海量阅读，让我们的孩子终身受益”……就这样，一个开展“语文主题学习”实验、提升师生核心素养的教改思路在大家脑海中浮现出来，并逐渐清晰。

2014年暑假，水冶镇中小学校长、业务校长、骨干教师共120余人，在两天半的时间里召开了5场专题观摩研讨会。大家在思索中感悟，在交流中升华思想，最终形成了全新的语文教学观：教师简简单单教，学生轻轻松松学，语文课上围绕主题海量阅读，质从量出。

课改思路清晰了，方案也初步形成。为了让教师尽快深入“语文主题学习”实验的课改活动，中心校制订了“走出去、请进來、结对子、勤学习、重反馈”的培训方案。各个实验学校每年投资数万元，分批次派教师到林州市跟岗学习，少则一周，多则半月。由水冶镇中心校牵头，邀请“语文主题学习”实验名师定期到水冶镇传经送宝，大家一起研讨实验中遇到的难题和困惑。各实验校坚持每月上一次汇报课，跟踪指导实验教师，促使其不断成长。通过汇报课观摩活动，水冶镇涌现出一批优秀的实验教师，在这些先行者的带动下，水冶镇形成了浓厚的语文课改氛围。2014年年底，水冶镇教研室召开了“语文主题学习”实验动员会，正式开始以阅读为核心的语文课程改革。

一叶轻舟，承载初心启航

此后的几年里，水冶镇实验校大胆探索，勇于创新，积极和林州市的实验学校开展结对帮扶活动，小东关小学、南固现小学、南关小学、东北街小学相继和林州市的二小、三小、八小、九小结成手拉手联谊校，通过常态化的研讨交流，不断提高教师的教学水平。2015年6月，小东关小学举办了小学“语文主题学习”实验阶段性汇报交流活动，邀请林州市教体局小学语文教研员张贵栓老师和林州二实小的实验教师到校指导。同年冬天，林州市教师团队应邀到东北街小学集体作课，为该校的“语文主题学习”实验导航。

2015年11月，水冶镇小东关小学举办了现场观摩研讨会。教研室的老师和12个兄弟乡镇的100余位同人参加了活动。教师们作的示范课各有千秋，生动地展现了“以文带文”的教学模式，带给参会教师与传统课堂不一样的体验。课堂上，教师仅仅是在引导，而学生是课堂的主人，学生用朗读、交流、汇报、写作等方式，主动完成每节课的学习任务，学得快乐、轻松。这次活动的成功举办，助推了“语文主题学习”实验课改向纵深发展。

2016年，水冶镇“语文主题学习”实验全面推进，由原来的每校一个实验班、一个实验年级扩展到多个实验班、全部年级，教师们转变观念，纷纷参与到实验中来。水冶镇小东关小学组织教师到林州市横水镇学习整合课堂模式，在原来“1+1”“1+x”的基础上，学习单元整合教学，用整体预习课、阅读整合课、单元过关课保证学生短时间内学完教材，其余时间大量阅读配套丛书和经典书目，课堂效率有效提高。

课改实验要想顺利推进，校长的格局和眼界十分关键，其高效的管理是实验取得成功的前提和保障。南固现小学校长贾向华常说：“一个优秀的校长要有教育情怀，要用先进的理念、长远的规划、深厚的文化、高效的管理来引领师生前进。”贾校长带领教师认真学习“语文主题学习”实验的理论知识，从制定目标到设定环节，亲力亲为、稳步实施，最终形成了教师成长、学生进步、家长满意的多赢局面。听了学校的公开课后，家长们纷纷表示：“孩子的变化太大了，这样上课真好！”2017年下半年，水冶镇选取南固现小学作为样板学校，组织全镇小学语文教师开展为期两个月的观摩研讨活动，将“语文主题学习”实验进一步强力推进。

一缕清风，拂动教改春水

“语文主题学习”实验是水冶镇推动语文课堂改革、提高教学质量的重要抓手。目前，全镇已有16所学校参与实验，实验班发展到100多个。越来越多的实验教师通过参加研讨会、跟岗学习等活动，对“语文主题学习”实验有了清晰的认识，从“1+x”和“四型三读”教学模式，到“语文主题学习”丛书的使用，教师的教学风格越来越鲜明，专业能力显著提升。南关小学的吴丽娟老师感慨道：“主题学习实验让我忙碌着、变化着、成长着，看着桌上的丛书，回想自己以前日复一日讲着一本教材的日子，我感到现在是前所未有的充实。教学之路，我越走越宽了！”

同时，教师明显感觉到学生的可喜变化。他们逐渐敢于开口表达自己的见解，语言表达能力得到提高，写作水平随之提升。——“有一天，人们来了，他们随意摘下我，我感到身体中没有了水分，晕了过去，再也没有醒来。”在孩子的笔下，一棵花草就这样结束了自己的一生，读来让人感受到他们幼小心灵中那份对花草的怜爱。“一片枫林一溪水，一抹秋色一人回。一声犬吠一飞鸟，一路月色一路归。”五年级孩子仿写的这首《一字诗》无论是段落还是诗句都还显稚嫩，但其中的文采让我们看到了孩子们的进步与变化。

小东关小学六（2）班的董哲汶同学以前很不喜欢上语文课，他说：“以前，老师一堂课几乎全在讲课文，我们忙着低头记笔记，很无聊。现在，一节课上有好多优美的词句，我都记下来。平时，同学们还争着把自己喜欢的书带到班级读书会上，比谁读的书多、谁讲得生动。”

“一叶轻舟渡花雨，半池清泉依太行。”清澈的珍珠泉水千百年来孜孜不倦地在太行山下流淌着，而“语文主题学习”实验恰似一缕清风，拂动了水冶教育的一池春水，让语文课堂焕发出勃勃生机。水冶教育人正用自己的热情和信念滋润着这一方热土，相信在不久的将来，美丽的阅读之花将会在这里结出累累硕果。