基于岗位能力需求的环境工程专业教学内容更新研究*

单长青 李甲亮 （滨州学院生物与环境工程学院）

目前的高等教育偏重学科建设，高校专业在建设过程中与学生就业的矛盾愈发突出，促进学校教育与行业标准对接，教学环节与企业岗位能力相吻合，是当前高等教育急需解决的问题。以企业岗位需求为基础，设置专业教学内容并定期更新，保证教学内容与岗位能力需求始终相吻合，可以增强毕业生的就业竞争力，缩短工作的适应期，减少企业的培训成本，有效解决毕业生就业和企业人才需求的矛盾问题。

随着我国“生态优先、绿色发展”理念的确立，很多企业都在开展新旧动能转换，发展新型环保产业，这对高校环境工程专业的人才培养提出了新的要求，课程体系的构建和教学内容的设置必须更新，以适应新形势下企业岗位对毕业生新的要求，这也是提高该专业毕业生就业竞争力、培养企业真正所需人才的必由之路。

一 研究内容

（一）人才培养标准的重新定位

筛选新型环保产业，以岗位调研为起点，分析新形势下企业岗位的能力需求，修订专业培养目标，形成清晰准确的人才培养标准，确定毕业生工作岗位所应具备的知识、能力和素质要求。

（二）重建课程体系，更新教学内容

根据人才培养标准重新构建课程体系，修订课程标准，使教学内容紧密结合岗位需求，定期开展企业和毕业生调研，及时跟踪岗位需求的变化，更新教学内容，保证教学内容始终紧密结合岗位需求，使学生始终保持就业竞争力。

二 企业调研与分析

(一)岗位能力调研结果

我们开展了企业调研工作，汇总了环境工程专业的岗位能力需求，包括专业核心能力和基本能力，见表1。

表1 企业调研的岗位描述和能力需求

（二）人才培养标准的重新定位

结合企业岗位调研结果，确定环境工程专业人才培养目标为：本专业面向环保行业和区域经济社会发展一线，培养德智体美等全面发展的，掌握监测、水气固等污染治理方面的基本知识，具有环境工程设计、施工和运营管理能力以及解决环境领域复杂工程问题的能力，具备可持续发展理念、较强的社会责任感和良好的职业素养，能在政府、航空等企事业单位的环保部门从事规划管理、技术研发、设计施工、环境社会服务等工作的应用型高级专门人才。同时确定了人才培养规格与要求，涵盖知识规格与要求、能力规格与要求、素质规格与要求。

（三）重建课程体系，修订课程标准

根据人才培养标准重新构建课程体系，修订课程标准，形成新的课程和教学内容体系，规定了知识、能力和素质的要求，将毕业生应具备的能力分解为基本能力、专业核心能力和创新创业能力，能力目标达成矩阵见表2。

表2列出了环境工程专业毕业目标达成所必需的能力，围绕能力的达成设置了课程和实践环节，能力的凝练和课程的设置充分考虑了企业岗位能力需求，同时和工程教育认证标准紧密结合，突出应用性人才培养的基本思想，明确了培养目标、毕业要求和课程设置之间的逻辑关系。

表2 环境工程专业能力目标达成矩阵

三 后期待解决的问题

环境工程专业的课程设置和教学内容不是一成不变的，而是要根据企业岗位的变化适时调整，这就需要定期开展企业调研和毕业生调研，原则上每年一次，可进一步增加企业和毕业生调研的样本数量，并根据调研结果及时调整课程设置，修订教学内容。

校企联合办学的机制尚需完善。高校教师学历层次高，理论教学经验丰富，但实践能力偏弱，企业工作或顶岗的经历少，需通过引进或聘请企业高级工程师、校内教师到企业顶岗锻炼等措施提升教师的实践能力。另外，教学效果达成度的准确评价是检验人才培养质量的关键，需要构建评价指标体系，改革评价方法，企业人员参与教学的评价和考核。