如何重视高中语文中的读与情感

刘浩文

一、传统教法重视读

读是学习语文的有效方法，在中国有悠久的传统，前人总结了许多“读”的宝贵经验：“文选烂，秀才半”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。古代的学校，诵读之声不辍，所以有手肘成胝之说。叶圣陶说：“好的文章要多读，读到会背”，“有感情的文章，念几遍就更容易领会”，“长的文章可以挑出精彩的段落来多读，读到能背”。由此，可见读的重要性。

二、更新教法训练读

教学中，有些教师没有引导学生认真仔细地阅读课文，没有引导學生在阅读中积极活跃地开展思维活动，没有自觉地、有意识地培养学生学习语文的兴趣，有时甚至挫伤了学生学习语文的兴趣。尽管语文是一门基础课、工具课、专业课，但又是学生最头疼、最不乐意学的一门课，这是因为教得不得法，读得少，讲得多，每教一课，总是从作者作品、时代背景、字词语句、段落层次、主题思想、写作特点等面面俱到，滔滔不绝，生怕少讲一个标点就会误人子弟似的，就是轻视了读。如此教法，再生动的课文学生也会觉得索然无味，提不起兴趣，不爱学习。因此读得结结巴巴，写错别字，出现病句，词不达意，究其原因，就是读得少，学法不当，致使学习语文花费时间多，效果不好，效率不高。从心理学和认识的观点看，“兴趣”是学会一切知识、掌握所有技术的起点，语文教学终究要开展默读、精读、有感情地朗读等多种形式的阅读训练。只有读进去，才会产生兴趣，有了兴趣，才会爱学，才会着迷，才会产生动力，才会把知识学深学透。

三、指导学生认真读

朱自清的《春》就很适合读，从读中让学生通过字词句章的内容、结构和写作方法等掌握语文表情达意的工具作用。《春》选用了春山、春水、春花、春草、春风、春雨等景物，写出了春光美媚，表达了作者对春天的喜爱之情。以春花为例，作者写了春花之繁、花色之美、花果之甜、花间之闹、花类之广。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地，是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的。”这段文字中，作者用动词“满”“闹”“遍”“散”和比喻、拟人、排比等修辞方法，从色、香、味几个方面，由静态到动态的不同角度去写，非常生动。只有指导学生多读、熟读，直到背诵，才能感受作者生花妙笔表现出来的美妙意境，才能体会江南春天风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳的迷人风光。

四、情感中的美可以陶冶情操

情感中的美，既能给人以美的享受，也能陶冶人的情操。但是“恨”的情感也是不可缺少的，在语文教学中有着巨大的作用，这一点往往被人们忽视。例如，在一次教学中，教师问学生这篇文章表达了怎样的情感，学生都默不作声。提示说：是“爱”还是“恨”，学生齐声说“恨”。但随后就有学生问：“恨”也是情感吗？教师说：“对，恨不但是情感而且是人类情感的重要部分，不然怎会有爱憎分明？”于是，在教学《范进中举》时，不仅让学生知道，范进是封建科举制度毒害下的无数知识分子中的一个，他的成功，他的发疯，很丑陋，也很可怜，更要让学生痛恨造成这一人物的根源——封建科举制度。范进的发疯并不可怕，可怕的是清醒后的范进，他时来运转，得到众人的簇拥，得到张乡绅的认可，得到了精神和物质上的满足，这才是荒谬的。

综上所述，在语文教学中，无论对美的事物的爱还是对丑的事物的恨，都是非常重要的。只有把爱恨的标准和方法明示给学生，才能使学生和作家作品产生共鸣，培养学生健康向上的情操，使学生具备良好的审美情感体验。这样的语文课，就不单是读、写了，而是学生如何分辨美丑、善恶的思维和实践。