技术教育实践教学的研究与思考

摘 要：根据我国高中新课程改革要求，技术教育的目标就是把技术理论和技术实践结合起来，旨在提高学生的技术素养。技术教育在高中阶段的实施主要体现在通用技术课程上。通用技术课程，是一门立足于现实，注重创新、高度综合、理论与实践相结合的课程，对于学生的全面发展有着不容小觑的推动性作用。因此，在具体的教育教学过程中，我们应重视实践教学。

关键词：技术教育；通用技术；实践；教学

在《基础教育课程改革纲要（基）2001号》中对高中教学活动做了明确要求，认为学校应对现有的课程资源进行深入挖掘与合理利用，充分发挥学校基础教育设施以及各类专业教育设施所拥有的重要作用。高中阶段的技术教育要求学校以通用技术课程为准，配备符合我国安全标准的工具、仪器以及防护用具等等。我多年从事学校高二年级通用技术课程的教学工作，参与了设计和建设技术实践室，并运用于实践教学中。以下是我结合通用技术学科特点，探讨关于技术教育实践教学的研究与思考。

一、 创建技术实践室，是实施技术教育的关键

技术作为一门综合性较强的学科，比较注重各学科知识的衔接与综合运用。从某种角度上来说，技术集结了语文、工程、建筑、历史、数学、物理、化学、美术等多门学科，与这些学科有着千丝万缕的联系，实现了文科与理科的高度融合。在教材中常见的结构与设计案例（比如对手电筒、台灯、笔筒、小凳子、陶艺、便携袋、自行车等予以设计和分析）、程序与设计、控制与设计等，均与我们的生活息息相关。在实践环节，利用技术实践室进行教学工作，此举有助于技术活动基础原理的解读，具体操作方式的运用，能够调动学生参与的积极性，有利于其创新与实践能力的提升，为学生的全面发展做了良好的铺垫。

二、 技术实践室，给技术教育教学创造了合适的环境

我校建设了技术与设计1教室，技术与设计2教室，创意木工和建筑设计选修教室，服装设计与再造选修教室，学生探究教室，学生作品陈列室，专用工具存放室，仪器室，耗材存放室等。基本保证《技术与设计1》《技术与设计2》必修课程和部分选修课程的教学需求。依据每班4人一组，进行仪器和设备的配备。

在学生作品陈列室中，配备展览柜，把学生作品进行展示、评价，起到激励的作用，也为学科留下优秀作品。重视安全问题：配备坚固的木材和防损膜作桌面，配置合格的电器、仪器设备，配备灭火器材和简易急救药箱等。

三、 实现技术探究的功能，充分展示技术文化氛围

技术实践室不仅是技术教学与实践的场所，也是技术认知的重要场所。我们可以通过配备丰富的教学仪器供学生探究技术奥秘，感受技术认知。通过对常用标准件模型、常用设备、精密仪器、常用工具、挂图、专用工具橱柜、实验材料架，作品展示、各种实践室分工、配备水、电等各方面的精心布局，营造技术文化氛围。

四、 开展技术实践项目，进行实践教学

在技术课程的具体实施阶段，我们始终坚持以学生为主体，注重基础理论知识点的阐述与基础操作技能的讲解，秉承传道授业解惑的原则，带领学生参与到技术学习、探索、实践与创新之中，培养其正确的学习态度与价值观，同时促进学生共通能力的发展。我在教学活动中，始终坚持引导学生创新精神和技术素养的培养放在首位，学生有一半的课是在实践室上的。

我校开设的技术实践项目如下所示：

《技术与设计1》

第1章 走进技术世界 1. 班徽设计；2. 学校体育节徽设计

第2章 技术世界中的设计 1. 机械制图；2. 多功能拐杖的组合

第3章 设计过程、原则及评价 1. 小凳子的設计；2. 笔筒的设计

第4章 发现与明确问题 1. 水杯模型的制作研究

第5章 方案的构思及其方法 1. 台灯的制作方案设计；2. 笔筒的制作方案设计

第6章 设计图样的绘制 1. 台灯图样的绘制；2. 笔筒图样的绘制

第7章 模型或原形的制作 1. 台灯模型或原型的制作；2. 笔筒模型或原型的制作

第8章 技术产品的使用和保养 1. 编制台灯使用说明书；2. 编制笔筒使用说明书

《技术与设计2》

第1单元 结构与设计 1. 不同类型的纸桥制作

第2单元 流程与设计 1. 制作小木椅；2. 陶艺制作

第3单元 系统与设计 1. 设计并拼装传动装置

第4单元 控制与设计 1. 自动升旗系统；2. 马桶水箱水位系统

五、 制定各种管理规章制度，保证正常进行教学工作

我们制定了《石光中学技术实践室管理条例》《石光中学技术实践室学生使用守则》《石光中学技术实践室管理员守则》《石光中学技术实践室消防、安全管理办法》《石光中学通用技术课堂突发事件上报程序及处理措施》《通用技术实践课登记表》《技术实践室耗材使用登记表》等，配合实践课的还有《技术实践报告》等，其中耗材的使用和管理是实践室重要的工作环节。

六、 实践室的应用教学成果受到专家、同行和多家媒体的好评

我校作为全国教育系统先进单位，全国科学教育实验学校、福建省一级达标学校、福建省通用技术基地示范校，经常有国家、省、地市有关专家来我校评估检查工作。福建省高中教学水平评估专家组来我校检查技术实践室时，给予很高的评价。

每个学年度，我都积极参加由石狮市教育局组织的通用技术实践教学评比活动，获得一致好评。2014年12月10日，石狮市通用技术教研活动，在我校实践室进行，我执教了公开课《正投影和三视图》，使学生亲身体验技术从设计到实现的全过程，提高了技术素养，获得同行好评。

我在技术教育实践教学之路上，砥砺前行，不断地进行探索和反思。学校领导对技术教育课程的态度很关键，实践室硬件建设可量力而行，逐步推进。技术教育教师要努力提升自身素质，要投入激情，要坚持把技术教育作为自己长期从事的一门技能，教师要想方设法提高自己，多走出去，多操练。引导学生学会学习，乐于学习，善于思考并进行实践创新，提高自身的技术素养，真正达到技术教育的目标。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.技术课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育部.普通高中通用技术课程标准[S].2006.

[3]于少波.普通高中通用技术课程教学模式研究[D].新疆师范大学，2011.

[4]杨先临.普通高中通用技术教学方法研究[D].延边大学，2010.

作者简介：

郑曦铭，福建省泉州市，福建省石狮市石光中学。