“互联网+”背景下的中职英语创新教学

摘 要：中职英语教学的目的在于培养更多应用型人才，通过引导、激发等手段，提升学生对英语学习的兴趣，提升中职英语教学效率。在“互联网+”背景下，在中职英语教学中引入互联网平台，通过微课网络实现传统教学与新型教学模式的优势互补。

关键词：分析；创新；策略

一、 “互联网+”与中职英语教学分析

随着现代素质教育改革不断发展及新课程标准改革不断实施，以学生为中心的服务型教育理念也得到越来越广泛应用及较好发展，特别是在当前职业教育中这种服务性有着更加明显的体现，在中职教学过程中，积极服务于学生，使学生能够掌握某种技能，培养其成为服务于社会建设优秀人才已经成为现代中职教育中的重要任务。对于中职英语教学而言，教学技能化已经成为当前实际教学过程中的一项重要任务及内容。因此，在实际教学过程中，教师应当对新技术及新方法进行积极探索及应用，从而使学生能够热爱英语，能够真正愿意学习英语。就当前实际情况而言，以互联网信息技术为基础发展而言的“互联网+”教学模式在中职英语教学中有着越来越广泛的应用。

二、 在中职英语教学中应用“互联网+”的优势分析

（一） “互联网+”可使学生提高学习积极性

对于当前中职英语教学而言，其所存在的问题主要就是学生学习态度比较差，在学习过程中缺乏较高兴趣。在“互联网+”大背景下，在中职英语实际教学过程中，通过对互联网优势进行有效运用，可使学生在学习过程中积极性得以有效提高。与传统中职英语课堂教学而言，“互联网+”的应用能够将很多现代化网络资源及技术引进，在课堂教学过程中教师可对多媒体视频及图片等一些丰富教学资源进行运用，从而吸引学生注意力，可使课堂氛围更加活跃，可对学生进行正确引导，使其能够自主进行学习及思考，从而使学习积极性能够得以有效提升。

（二） “互联网+”应用可使教学内容更加丰富

在传统中职英语课堂教学过程中，通常情况下教师都选择教材与黑板相结合模式，其教学效果并不是十分理想。随着当前社会互联网技术快速发展，中职英语教学也应当符合现代社会发展趋势，在实际课堂教学过程中对互联网技术进行利用，从而使课堂教学内容能够更加丰富。对于网络中学习资源而言，其相比于教师及课本更加丰富，并且具有多样化特点，并且相关教学资源及信息更新速度也比较快。在实际教学过程中，教师通过对互联网技术进行运用，还能够实施情景教学，在课堂教学过程中较好地调动课堂氛围，从而使学生英语综合能力能够得以有效提升，还能够使学生英语口语能力得以提升，使学生知识面得以扩展。

（三） “互联网+”可使教学方式得到改善

在中职英语课堂教学过程中，对于传统教学模式而言，教师属于教学主体，通常情况下学生都是被动接受知识，课堂教学通常都是教师个人讲解，学生未能够真正参与课堂教学。而在“互联网+”教学模式应用情况下，学生在课堂教学过程中能够成为主体，教师成为教学引导者及驱动者，在课堂教学过程中教师先布置教学任务，然后驱动学生完成任务，在该过程中学生能够自主对英语知识进行学习。在“互联网+”模式下，应当构建网络交流平台或者建设教学网站，从而使师生之间能够加强交流，还可在网络平台上放置教学课件，从而使学生能够进行查阅及学习，另外，通过利用网络技术还能够撰写技术交流帖子，使学生与学生之间，学生与教师之间能够实现互相交流，从而对英语知识更好地进行学习。

三、 关于“互联网+”背景下中职英语教学改革的几点策略

（一） 改革教学模式，创造多元混合教学模式

互联网时代教育革命的代表教学模式，就是翻转课堂，所谓翻转课堂，就是要求学生在课前就采用观看教学视频等方法完成知识传授，然后通过课堂教学将知识进一步内化，它是对传统教学中知识传授和内化阶段的颠覆。因此，在“互联网+”的大环境下，我们应当创建以微课和慕课为基础的翻转课堂多元化教学模式。以慕课为基础的翻转课堂教学模式。慕課作为课程教学和现代信息技术高度结合的产物，是以互联网为载体，以平台为基础而运行的，它的优势是有利于教师、学生、学习资源和平台的深度互动。以慕课为基础创建翻转课堂教学模式，有利于进一步强调学生的中心地位。慕课虽然包括大量的优质教学资源，但是其可适用性和完成率备受争议。

（二） 以微课为基础的翻转课堂教学模式

微课是将教学中的某个环节或者知识点，采用短小视频的方式加以制作，并上传至网络平台用以共享教学的方式。它主要包括微资源和微视频两个方面，前者是指教案、课件和测试等教学资源，后者是指重点知识讲解视频等。以微课为基础的翻转课堂教学模式，应当主要包括四个环节，即设计和制作微视频、课前的学生自主学习、课堂采用合作与探究方式教学以及课后师生总结反思四个方面。与慕课不同，微课的优势在于指向明确、短小精悍、资源多样、使用方便以及主题突出等。

（三） 改革学习环境，充分利用微信和移动网络等形式

以微信为基础构建中职英语学习平台。目前而言，计算机是中职英语教学的主要载体，但计算机具有体积大，难以移动、成本较高以及软件更新速度快等劣势，无法满足学生随时随地自主学习的需求，与之相比，目前学生中有百分之九十以上的人都在生活中使用微信，通过微信构建中职英语学习平台，将有利于进一步提高中职英语教学的随时性和移动性，也有利于学生时间的充分利用。微信中职英语学习平台，可以通过公众平台或者个人客户端的方式进行学习资源的传输和共享，也可以通过微信平台加强学生之间的交流和沟通，既方便又效率，真正实现学生的碎片化学习。

四、 总结

开展“互联网思维模式下英语教学的探索”实验，把网络的应用作为促进学生自主学习和情感激励工具，不仅可以优化教学资源、教学要素和教学环节，促进教学方式的改变，还可以培养学生的自主学习能力，为实现英语教学跨越式发展奠定良好的基础。互联网技术不断地把人类最新的科技成果引入外语教学领域、补充、更替旧的教学形式，务必深刻认识其开发利用的重大价值和发展前景，创造条件，在外语教学中充分发挥作用，促进外语教学质量全面提高。

参考文献：

[1]朱平龙.互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J].校园英语，2016（16）.

作者简介：

张鑫慧，河北省石家庄市，石家庄经济学校。