如何提高小学生的写作能力

摘 要：作文水平是衡量学生语文水平的基本尺度，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要。如何提高小学生的作文能力，应分析其影响小学生写作能力的因素，对症下药，因人施策。

关键词：基础；关键；兴趣

一、 写作教学是基础

（一） 抓好基础

万丈高楼平地起，抓好基础是关键，教师应在平时教学过程中及课下指导上对学生严格要求，如每天练字、班级举办书法作品展等。作文前，给以一定的指导和帮助，指导学生审清题意，这样才不至于“离题”。指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写；指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写；指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务，还应该引导学生遣词造句。

（二） 激发兴趣

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事倍功半。小学作文教学要与学生的年龄阶段的兴趣相结合，应因人施策，对症下药，才能激发出他的创造才能，提高他的写作水平。俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，在作文指导上，教师要教给学生写作的方法。在作文指导的方式上，教师可采取多种方式，具体问题具体分析，根据不同情况采取不同的方式。

（三） 读写结合

“读书破万卷，下笔如有神”，多读多写是提高学生写作能力的重要途径，教师应不失时机地培养学生多读多写。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。事实证明，只有让孩子多读多写，读写结合，以读促写，读写结合才能提高他们的语文素养，从而提高写作水平。

（四） 批改讲评

苏霍姆林斯基说：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分，要记住，成功的歡乐是一种情绪的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”肯定学生的进步，可树立学生的信心，才能培养出他们的写作兴趣。教师在批改作文时要尊重他们的劳动成果，绝不能轻易否定，坚持鼓励为主的原则。讲评学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。不要吝啬自己的赞美之词，把学生的闪光点挖掘出来，利用评语架起师生间沟通的桥梁，让他们打开心扉让内心的真情流露。

二、 能力培养是关键

（一） 善于观察，展开想象

要培养学生的观察生活的能力，让学生勤于观察。写作的源泉是生活，它的丰富多彩为小学生写作提供了取之不尽，用之不竭的素材。叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。教师要教会学生留心观察生活，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的地观察，并加以分析和思考。在多看多观察的基础上，要激发学生的想象和幻想能力，鼓励学生写想象中的事物。儿童天生富于幻想，写想象作文尤其能培养学生的创造性思维。如学完一篇文章，布置学生就身边的事物可能发生的对话，让学生写一篇日记，通过这样的写作训练，使学生在写作文时能轻松下笔，思维更加活跃。

（二） 开展活动，激发写作动机

小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。学生写作前，教师可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。通过有趣的活动，充分调动学生们的热情，不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。然后启发学生：把这有趣的活动记录下来，鼓励学生，这样写出的作文真实又生动，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。

（三） 加强仿写训练

高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在写作过程中要指导学生联系课文，适当模仿，仿中求创。要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，调动学生的思维，激发学习兴趣，既体现了阅读和作文的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。教师在仿写中应鼓励学生不要受原文的限制，应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。

（四） 培养阅读兴趣，注重语汇积累

古人云“读书破万卷，下笔如有神”。小学生开始习作时，往往不知道怎样表达自己要说的话，要让学生从各个方面汲取知识，用自己的手表达出自己的真情实感。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话。因此，要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句，让每个学生准备一本《摘抄本》，开展积累好词佳句竞赛活动。学生通过阅读和积累，吸取营养，吸取词汇，为写作文奠定基础，使同学们书面表达及口头表达也能运用自如，为同学们的读书和发展打下坚实的基础。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，通过古代优秀诗文诵读和背诵活动，激发学生对古诗文的热爱，通过多读、多吟、多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平也有巨大的帮助。

（五） 坚持写日记

提高学生的写作能力，写日记十分重要。日记取材广泛，形式自由。只要留心观察，动手动脑，就有东西可写。所以，日记是为学生写作积累素材的基础。通过让学生大胆的写作文，消除怕写作文的心理。坚持写日记，坚持写好每一篇日记，是提高写作能力的有效途径。

小学生写作能力的提高是一项长期的工作，没有捷径可走，也没有固定不变的方法可言，学生自己也要严于律己，严格要求自己，家长也要帮助支持自己的孩子，教师要认真指导学生，通过各方面的努力，帮助孩子提高写作能力。只要学生敢写、乐写、会写，加上正确的引导，各方面结合起来，小学生的写作能力就会显著提高。

作者简介：

余利，贵州省遵义市，贵州省习水县马临街道中心小学。