小学语文阅读教学探索的路向及启示

摘 要：在新课程不断深入的背景下，对于小学语文教学也提出了新的要求，小学语文教学要注重培养学生的阅读理解能力。对于小学语文教师而言，必须对阅读教学予以足够的重视，通过开展有效的阅读教学，不断提升小学生的阅读能力，实现语文教学的目标，从根本上提升教学质量和水平。本文首先针对小学语文阅读教学探索的几种路向进行分析，并提出一些教学启示，希望能够为广大语文教师的教学提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示

一、 引言

小学语文教育对学生的学习尤为重要。特别是在新课程改革的实施中，小学生具有较强的阅读能力。在这种情况下，教育工作者应有效地开展阅读教学。首先，要吸收有效的教学经验，提高阅读教学的质量。其次，总结出一种科学有效的阅读方法，进一步提高小学生的语文阅读水平。

二、 小学语文阅读教学中的几种路向

（一） 评论感悟教学

教学评价是小学语文阅读教学中的一种传统的教学方法，让学生自主阅读，然后系统地了解有关的阅读内容，让学生真正地感受到文章里的思想和意义，所以学生可以根据老师的脚步，达到阅读的目的，让学生通过自己的理解和触摸的文章，学习和老师的互动来达到这一效果。在小组讨论的形式下，教师将以反馈材料的形式表现出深刻的意义和思想，为学生解决相关语文教学的问题。

（二） 策略引导型

随着课程改革的不断深入，政策导向的教学是一个教师阅读材料的具体内容，通过系统的分析和研究，找出教学的突破口，采取适当的教学方法，给学生适当的指导，独立教学，实现学生自主学习的目的。在教师的正确引导下，通过自主性的教学方法，有利于学生掌握核心部分，大大提高阅读教学效率。

（三） 汇报表演型路向

教师阅读材料的转化可以通过诗歌阅读或音乐材料的形式来解读，通过阅读学生的表现，从而达到学习的目的。在这项研究中，利用多媒体技术，充分发挥其作用，通过学生的学习来展现不同角色的诠释，这将充分理解和把握其本质内容。

三、 给小学语文阅读教学带来的启示

（一） 老师应该重视教学经验和方法的结合

小学语文阅读教学中体验式教学，教师必须在原有基础上，更新教学方法，重视创新的教学理念和方法，寻求新的教学模式。只有传统的教学方法和新的教学方法相结合，才可以充分发挥教学效果，从而达到高效教学的目的，使学生掌握有效的学习方法，全面提高学生的阅读理解能力，从根本上提高教学质量。

（二） 重视新型教学设备的使用

在科学技术不断更新和发展的时代背景下，为适应时代的发展，教学效率大大提高，越来越多的教学仪器设备、投影仪等设备可以引入到课堂教学中，从而使课堂教学更加生动多样，教师可以利用这些设备将教学内容直观地展现在学生面前，使教学内容充满无限的趣味性，激發学生的学习积极性，提高学习效率。例如在教学中，可以用多媒体的形式更生动地展示故事的情节，会立即引起学生的注意，积极进入教学。

（三） 尊重学生的个体差异，科学合理安排教学内容

每一个学生都是一个独立的个体，不同的学生的学习和成长环境的不同，会有一定的差异，学生的思维能力不同，接受能力也有差异，作为教师，要尊重学生的个体差异，充分了解学生的个性和特点。要特别注意他们在学习过程中，表现出来的不同的个性化差异。因此，教师要根据不同层次的学生采用不同的教学方法，教学内容合理，以确保所有学生都能理解并掌握知识，以满足不同学生的实际需要。

四、 小学语文阅读的启示

（一） 能够有效地提高教师的教学方法

在新课程改革的实施，许多教育工作者一直在研究和分析如何提高学生的阅读能力，但是，许多教师使用免费的教学方法仍不从朗读的传统教学方法传统的阅读教学方法，采用新的教学模式，或由他们片面的教学经验，教学该方法是不科学的。为了在阅读教学中达到预期的教学效果，教师必须始终重视传统教学和新的阅读教学模式，用新形式的教学方法代替传统的阅读教学方法，提高学生阅读能力。因此，教师应该在传统教学方式不断创新的基础上，将传统教育教学方法与现代教育模式相结合，来帮助学生加深对所阅读的内容的深刻理解。

小学语文是小学学科中的一门重要学科，而小学语文阅读是小学语文的重要组成部分。特别是在新课程改革的实施中，许多学校都把阅读作为教学的重点。每位教育工作者，尤其是小学语文教师，都应从实际的阅读情况出发，总结新的教学方法，及时有效地反馈教学方法，分享阅读教学经验，努力促进学校的阅读教学，为进一步的提高语文阅读教学能力而努力。

五、 结语

总之，对于小学生来说，提升阅读能力不仅是学好语文的关键，同时也为其他学科思维的锻炼和发展提供了良好的条件。在小学语文阅读教学中，教师要不断更新教学方法，合理设置教学内容，正确引导学生学习阅读知识，让学生掌握有效的学习方法，不断提高他们的阅读水平。

参考文献：

[1]程诚.小学语文阅读教学探索的方向及启示[J].科学中国人，2016，23：253.

[2]姜亚南.小学语文体验式阅读教学探索[D].重庆师范大学，2016.

作者简介：

欧德生，重庆市，重庆市铜梁区关溅小学。