创新小学语文课堂的导入形式策略探究

摘 要：良好的课堂开端就是一节课成功的一般，它就是一把神奇的钥匙，打开了学生的心灵，让学生懂得以积极、主动的态度去学校。为此，结合自己多年的教学实践经验和相关研究，笔者就创新小学语文课堂的导入形式策略展开了细致的分析与探讨。

关键词：语文；导入；激情；渲染；情境；谈话；故事；共鸣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣的重要性，要激发学生的学习兴趣，必须从课堂导入入手，所谓课堂导入，是在课堂教学开始的时候，教师通过建立情境，引导和控制学生课堂学习活动的心态和营造和谐的课堂气氛，使学生的思维活动呈现出积极的状态，迅速进入预定的教学过程。小学语文课堂导入是一门知识、思维、艺术性、启发性、趣味性相结合的艺术。作为一名语文教师，有必要创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，为教学的成功打下良好的基础。

一、 激情渲染导入

“激情”是激发学生的情感，激发学生的学习热情。常言道：如果你想让一个学生动心，老师首先需要被感动。在学习新课程的时候，老师应该用声音和情感的语言把学生带到教学情境中去。我在教学《美丽的草原我的家》这篇文章的时候，我是这样设计的。老师：出生在东北，我们非常向往美丽的草原。这节课老师给我们带来了一首蒙古歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们听听这美妙的旋律，欣賞草原的无限风光，听着歌曲，想一想，这首歌能让你想起什么？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲：《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》）。

师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少与草原有关的资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。（板书课题：美丽的草原我的家，齐读课题）

过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。

二、 营造情境，激发情感

“所有知识的掌握都是从感官的运用开始的。”教育家夸美纽斯如是说。教师要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就要想方设法为学生将创造一种情境，使学生能够接触到自己的感官，使学生能够在课堂上独立学习，从而让学生感受到文本蕴含着的深厚的情感以及丰富的经验。

在教学《月光启蒙》这篇课文时，教师在课堂导入阶段是这样设计的：教师首先让学生闭上眼睛，然后为学生播放《月光曲》，随着舒缓的音乐倾泻而出，学生们逐渐沉醉其中，这时，教师引导学生说一说听着这样的音乐想到了什么？在此基础上，教师伴随轻柔的乐曲尽情抒发自己的情感——月光如水，静静洒落在无垠的大地，在这个迷人的夏夜，我不禁想到了小时候在明亮的月光之下，我轻轻地靠在妈妈的怀中，听着妈妈小声哼唱的儿歌，不知不觉进入了梦境，这给我留下了难忘的回忆。教师的一番话，唤起了学生相似的回忆，让学生产生了相同的感受，在这样的情境中开始课堂学习，效果自然不错。通过创设情境，营造课堂氛围，教师可以帮助学生走近文本，进入课堂学习，事半功倍。但是，营造情境的目的不是将课文中的具体场景再现出来，而是要在营造的情境中，激发学生学习文本的兴趣。创设情境的方法多种多样，教师可以灵活使用，争取最佳的效果。

三、 谈话导入，激发共鸣

对话的引入是一种常见的新课导入方式。教师用这种方式进行课堂介绍，可以引起学生的情感上的共鸣。在学生心目中，教师是一个非常有尊严的形象，而对话只是师生之间的一种交流方式，用这种方式导入，可以减少师生之间的距离，提高学生学习语言的兴趣。在进行交谈时，教师应注意语调，以一种温和的方式说话，给学生一种亲切的感觉。这样，学生的思维就可以有效的转移，这样老师就能更好地引导学生。

在讲解《爬山虎的脚》时，我指着自己的脚问道：“同学们，这是什么？”学生们告诉我是脚。我以聊天的口吻和学生说道：“因为有了脚，我们才能走路，可是你们知道植物也有脚吗？”学生们感到很好奇，不过有个学生说道：“老师，我知道爬山虎有脚。”我笑着对这个学生说：“那你看到过爬山虎的脚吗？”这个学生进行了回忆，并告诉我在操场的墙角看到过，经这个学生一提醒，很多学生露出了恍然大悟的神情，并告诉我确实看到过爬山虎长着“脚”，学生们将爬山虎的“脚”的特征描绘虽然不是很系统，但他们对其特征已有了初步的了解。接下来，我带领学生对爬山虎的脚进行了学习，一节快乐的语文课开始了。

四、 故事诱导，激发兴趣

“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。例如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长长的金黄头发，大大的眼睛，有一颗善良的心，从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……，讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。

参考文献：

[1]冉合江.浅谈如何创新小学语文课堂的导入形式[J].成功，2018，8.

[2]黄琳.浅谈小学语文课堂的导入技巧[J].魅力中国，2017，37.

作者简介：

江桂英，重庆市，重庆市忠县忠州第四小学校。