高校无线网络覆盖的建设管理及应用的研究

付志远

摘要：在现代科技与网络技术的快速发展状态下，人们对网络的使用需求提出了更高的要求，尤其是在高校这一高素质人群密集地点，无线网络覆盖问题受到广大师生的重视。基于此，本文就高校无线网络覆盖的建设管理及应用展开研究，简要介绍了高校无线网络覆盖的建设管理可行性、建设管理目标、建设管理原则，进一步提出了相关应用策略，意在提升高校无线网络覆盖的应用质量。

关键词：高校无线网络覆盖；建设管理；网络安全

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）18-0014-02

高校当中，教职人员的日常工作、学生的日常学习，对网络具有很强的依赖性，而无线网络能够为师生获取网络信息与网络资源等，提供最便捷的途径。无线网络覆盖范围的不断扩展，极大地弥补了现有网络运行中的诸多不足，且在建设管理过程中，还能减少对布线的需求，降低建设与管理成本。与此同时，应用高校无线网络，能够为用户提供灵活、和移动的信息获取方法，对提升网络利用率，增强学校教学竞争力，能够起到显著作用。

1高校无线网络覆盖的建设管理

1.1 高校无线网络覆盖的建设管理可行性

在分析高校师生用网特点的过程中发现，用户对于网络效率、用网便捷性、网络稳定性等均有较高要求，对此，在高校无线网络覆盖的建设管理过程中，提出了有线网络与无线网络相结合的建设管理思路，根据此种思路，需要保证两者的结合能够在实施过程中实现无缝对接，如此才能充分发挥网络建设与管理作用。

分析相关方案的可行性，首先，当前高校当中运用的无线网络技术为CSMA/CA；有线网络技术则为CSMA/CD，两种标准均有IEEE组织的认证，从这一角度来看，两者的结合具备了基础条件。其次，CSMA/CA与CSMA/CD在载波侦听、冲突避免协议、多路访问等功能方面具有较大的相似性，这也增加了有线网络与无线网络相结合的建设管理可行性。再次，随着信息时代的不断推进，各高校已经历了多年的数字信息化建设，尤其在有线网络这一方面，技术较为成熟，在稳定性、速率、带宽等方面具有明显的应用优势。因此，高校无线网络覆盖的建设管理最佳方案，就是对有线网络进行设计与改造，这对加快无线网络覆盖的建设步伐，能够起到显著作用[1]。

1.2 高校无线网络覆盖的建设管理目标

根据高校无线网络覆盖的建设可行性分析，结合高校无线网络用户的使用需求，设定相关建设管理目标，应从建设与实施的角度分别出发。首先，应确定高校无线网络覆盖的总体建设目标：1）对现有的有线网络覆盖范围的局限性进行有效弥补；2）扩大高校校园网络的整体覆盖范围，为学生提供更加便捷、高效、优质的网络服务；3）实现无线网络与有线网络的无缝对接；4）从网络服务角度着手，提升高校教学环境的互动性；5）从多角度着手增强高校校园网络的建设与管理水平，为后续信息化数字校园的快速建设，奠定坚实的基础。其次，进一步确定高校无线网络覆盖建设管理的具体实施目标：1）利用802.11n的网络协议标准，兼容802.11a、802.11b、802.11g等协议标准，旨在实现无线网络覆盖的双频应用；2）采用Fit AP+AC的组网模式，通过对AP的集中控制，来实现对高校无线网络覆盖的高效管理；3）利用无线计费、无线网管、无线安全管理等管理支持系统，增加网络管理强度、降低网络管理成本；4）从无线网络覆盖施工的角度考虑，室内部分应将AP安装在开阔、覆盖范围广的地方；室外部分可通过走网线或电源线的方式，将AP与天线安装放置在同一位置；AP的供电部分，建议采用POE方式，不必采取本地供电方式，能够在很大程度上降低施工难度。

1.3 高校无线网络覆盖的建设管理原则

对于高校无线网络覆盖的建设管理，为保证相关工作及后续应用效果的顺利实现，应遵循以下几点原则：1）实效至上原则；高校无线网络覆盖的建设与管理，应切实考虑高校网络设施的建设基础与用户的使用需求，以实用性原则为主要依据，對已有的投资进行最大程度的保护，并尽量满足用户的使用需求，由此建设具有最高性价比的无线网络。2）网络运行可靠性原则；为满足高校师生对无线网络覆盖的高效率、高质量需求，在相关建设与管理工作当中，应尽量采用先进的无线网络技术与设备，目的在于为其未来扩展留出充足的空间；同时，还应保证网络建设过程中，具备分别以网络监控、网络管理、故障分析、故障处理等为核心的管理系统或管理模块。3）网络运行安全原则；无线网络应具备高度可靠的保密机制，由此确保系统能够防范、应对多种形式的非法入侵，保证各类机密信息传输的安全性。

2 高校无线网络覆盖的应用策略

2.1 明确高校无线网络覆盖的功能应用需求

从当前来看，高校无线网络的应用构建应满足以下几点需求因素：

第一，多种访问接口的设置需求。众所周知，现阶段许多高校都与移动、铁通、电信等多种通信运营商达成合作，且需要与中国教育科研网、校园内网等网站进行合作联结。因此，在应用构建无线网络的过程当中，高校相关人员必须要在网络系统中设置出多个通信接口，以满足日益扩张、优化的无线网络合作发展需求。同时，基于高校无线网络在教育支持、学生管理等方面的特殊性，相关人员还应赋予不同接口以差异性的网络计费标准。例如，在用户登入Internet网络、浏览公共网络信息时，应采用传统的流量或时长计费方式；而在用户登入中国教育科研网、校园内网以及学校合作的网校通道时，则可采取出不计费的“畅游”网络方式，从而为学生浏览教育咨询、了解学校信息提供便利[2]。

第二，网络用户权限的差异性管理需求。在学校环境当中，包含有学校管理人员、部门工作人员、网络维护人员、教师、学生等多种群体，其应用校园网络的目标、方式也不尽相同。因此，在应用构建高校无线网络的过程当中，高校相关人员应设置出差异性的用户权限及管理标准，并做好相应的用户登录认证工作，以此保证不同用户在享受到不同网络资源支持的同时，避免外来人员进入无线网络的负面情况发生，从而有效降低黑客攻击、病毒传播等网络风险问题的发生机率。

第三，网络应用功能的差异性管理需求。上文提到，高校环境中不同人员群体的网络应用职能和应用目标各不相同，因此还需对不同用户与无线网络本身的管理关系做出差异性设置。例如，应保证高校管理人员、网络系统维护人员的用户ID具有修改无线网络密码、增删无线网络功能模块的管理权力，而普通学生则只能享受到校园无线网络的流量通信服务。

第四，兼容性及经济性的应用需求。在无线网络的设计、建设过程当中，高校相关人员必须要面对投入成本这一重要问题，因此相关人员还应尽量满足“性价比”这一需求。一方面，在网络技术不断更新的时代背景下，高校无线网络必须要保证高度的兼容性，以此迎合通信技术、网络功能在未来的不断发展，从而降低后续网络性能拓展所需的费用投入；另一方面，相关人员还应充分保证各类材料、设备及空间的利用效率，从而实现投入成本的整体降低。

2.2 注重无线网络覆盖应用的个性化处理

基于上述需求因素，相关人员在实际的无线网络覆盖应用过程当中，必须要充分考量学校不同区域、不同人群的日常网络应用习惯和应用特点，从而采取出差异性、个性化的设计处理手段，以此实现网络建设工作在功能性与经济性之间的协调统一。具体来讲：

第一，宿舍区域的网络覆盖设计。作为高校学生生活、休息的重要场所，宿舍具有人员数量较多、单位空间用户密集、网络设备多样、带宽速度要求高等特点。同时，由于宿舍本身的私密性设计，其墙体也相对较厚，对无线网络信號具有一定的阻挡能力。因此，若采用传统中将一台共享路由器安置在走廊的设计方式，将很难满足学生对于无线网络的使用需求。因此，可采用“整机-分机”的二级路由器安装方式，即在每个宿舍房间中安置一台路由器分机，再将其与近千兆的工业级网络路由器主机通过双绞线连接起来，从而有效提升无线信号整体的覆盖范围、覆盖能力和运行稳定性，进而为学生提供出良好的网络服务支持[3]。

第二，教室区域的网络覆盖设计。相比宿舍区域来讲，这一区域的用户数量更为集中，但由于教室对无线网络的需求以满足少量网络设备上网为主，因此对带宽的要求并不高。所以，在这一区域中的网络覆盖设计当中，相关人员只需接入标准化的普通路由器即可。但需要注意的是，由于多数教师的门体为金属材质，其对信号的阻挡能力较强，因此应避免将路由器设备安置在走廊当中，转而将其装设在教室内部空间的天花板或墙壁上。

第三，高密度人员区域的网络覆盖设计。图书馆、会议室、展览厅等人员高密度聚集的区域具有范围大、信号遮挡物少的特点，因此这一区域的无线网络覆盖设计可适当降低信号的传输强度，转而以提升网络信号的响应范围为主。但同时还需注意的是，此类高密度的公共区域往往还具有开展会议、举办活动等职能，此时对于信号的应用速率、并发能力便会具有较高要求。因此，还可将MU-MIMO技术融入这一区域的网络覆盖设计当中，以此提升网络设备、网络用户在同一路由器支持下的接入量级，达成灵活化、适应性的网络服务效果。

3 总结

综上所述，探究高校无线网络覆盖的建设管理及应用，有利于满足高校师生对无线网络应用质量日益增长的需求。通过相关分析，从多种角度着手，针对高校师生用网特点，做好无线网络覆盖的建设管理规划，进而采用科学手段与管理办法，使其能够更好地应用到高校教学与管理工作中，进而实现对教学理念与教学模式改革的有效推动，促进高校教学质量的提升。

参考文献：

[1] 刘友武.基于WI-FI技术的高校无线网络环境研究及分析——以三明学院为例[J].集宁师范学院学报，2017，39（06）：33-36.

[2] 颜汝南.高校无线网络规划与部署——以海南经贸职业技术学院为例[J].信息与电脑（理论版），2015（23）：136-139.

[3] 宋贵山，柴群，王东.高校无线局域网部署方案的研究[J].电脑知识与技术，2015，11（15）：21-22+29.