多媒体在初中地理教学中的应用途径

师普

中图分类号：633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0176-02

在我国的初中学校开设地理教学以来，取得的成果十分显著，这就证明了在初中开设地理知识教学的必要性。在对初中生进行授课时，我们采用多媒体授课的教学模式，对其学生的学习提供的便利与帮助，是十分大的。通过对于我国初中地理教学中运用多媒体技术授课的成果，对其应用的途径进行分析。

1.多媒体地理教学理念

在我国初中院校中，使用多媒体技术对初中地理知识进行教学，这样的教学模式已经开展了很多年，从其取得的成果来看，这样的教学模式很适合初中地理的教学。其使用多媒体技术对初中地理进行教学的教学理念就是，通过授课教师在授课之前，将授课内容制作成PPT，在授课时使用多媒体仪器将知识点通过PPT播放，以此来进行授课。这样的教学理念对于激发学生的学习兴趣与学习积极性，有十分大的帮助。

2多媒体在初中地理教学中应用的优点

2.1 存储的信息量庞大。在目前我国的多媒体技术，应用在教学方面的现象十分的普及。其中多媒体技术在教学中应用的最主要的优点就是，对信息的存储量十分的庞大。在传统的教学方式中，授课教师将所要对学生进行授课的内容写在黑板上，而黑板上可以写的内容有限，在教学时需要不断的对黑板进行擦拭，而目前的多媒体技术在初中地理教学中应用后，就不会出现这样的情况。使用制作PPT的方式对授课内容进行备课，在上课时，授课教师通过播放PPT就可以对所需授课的知识点进行讲解，讲完一部分知识点还可以对其进行翻页，消除了教师在授课时擦黑板所浪费的时间。这就是由于多媒体技术中，PPT的信息存储量十分庞大，方便授课教师在课堂中对学生进行知识的讲解。

2.2 授课形式新颖。在传统的教育模式中，教学的过程过于枯燥，学生们的学习大多只是为了应对考试。而多媒体技术应用到教学模式之中，将传统的、死板的教育模式变得新颖、有趣，让学生们不再为了应对考试而学习，而是在教学课堂上对学习的内容产生了兴趣，引导者学生自主学习，这样大大提升了学生学习初中地理知识的效率。在我国初中地理教学授课时，应用多媒体技术对其进行教学，这样的教学方式相对传统教学模式来说十分的新颖，对学生知识面的开拓与对知识的理解都有很大的帮助，从学习兴趣出发，大大提高了教学质量。

3.多媒体教学存在的弊端

3.1 对多媒体教学模式产生依赖性。多媒体技术在应用到教学之中，就会使得授课教师对其产生一定的依赖性。很多教师使用多媒体技术或者设备对授课内容进行教学，时间一长，就会对多媒体设备产生极强的依赖性，在授课时一旦无法使用多媒体设备，就会对授课教师的授课质量产生一定的影响，更有甚者已经忘记了传统的教育模式，一旦失去多媒体设备连对学生进行正常的授课都成了问题。所以，多媒体应用到我国初中地理教学中的效果十分显著，但是不可以对其过分依赖。否则一旦出现意外情况，导致多媒体设备无法正常使用，就会对于授课教师的教学造成一些影响。所以授课教师对于多媒体设备的应用一定要适度，不可将其作为方便自己授课的基本手段。要对于在初中地理教学中应用多媒体技术的教学模式的本质有一定的了解，多媒体技术在教学中的应用只能起到辅助的作用，不可以代替教育工作者来对学生进行授课，所以在教育工作者使用多媒体进行授课时，一定不可以本末倒置、不分主次。

3.2 多媒体教学内容与授课内容不符。在使用多媒体技术设备对我国初中地理进行教学时，对授课的内容要有一定的了解，作出充分的准备工作。在备课时要根据授课的内容制作PPT，并在课堂上用播放PPT的形式将所要授课的内容展现给学生，对其进行一定的讲解。由于这样的教学方法十分的便捷，授课的质量也有一定的保障，但是需要注意的是，授课教师对将要授课的内容知识进行备课时，制作的PPT一定不可以与实际授课的知识有太大的偏离。有很多的授课教师备课时制作的PPT有过多的与授课内容无关的部分，这样对于学生的学习兴趣的激发有显著地效果，但是授课的内容质量不高，导致教学的总体进度较慢。所以在授课教师对授课内容进行备课时，一定要与地理知识的教学内容结合，不可过分脱离授课知识，从而降低教学质量。

4.多媒体应用在初中地理教学中的有效途径

4.1 激发学生兴趣。兴趣对于学习的作用很大，所以要想提高学生初中地理的成绩必须要激发学生的兴趣。学生只有对初中地理课程产生兴趣，才会主动的学习，不会因为地理课程是考试必考的内容而去学习。所以教学的时候教师为了增加学生对于地理的兴趣，可以运用多媒体制造一些情景，增加课堂的气氛，把静止的課程变为动态的教学，把一些理论知识通过声音图画的形式表达出来，吸引学生对于地理知识的兴趣，从而增加教学效率。但是教学任务不能丢弃，要结合它进行教学。

4.2 增加学生理解。多媒体中有很多的图片和声音，运用它来教学，可以在听觉和视觉上刺激学生，从而增加学生对于内容的理解。其实地理知识是很抽象的，有时候很难理解。运用多媒体技术进行教学更加的直观，促进学生对于抽象地理知识的理解。在教学过程中老师第一要让学生进行预习，对地理知识充分认识，第二要把理论知识运用图片表达出来，学生对于地理知识不再是靠想象，而是可以通过视觉去感受，方便理解，第三老师讲课的时候，要不断的提出问题，运用这种方法调动学生的积极性，增加学生对于知识的掌握。

结语

时代在进步，我国的各项行业的发展速度不可与同日而语，但是随着我国发展速度的增加，对于青少年的教育问题被越来越重视起来。目前在我国初中地理教学之中应用多媒体技术设备进行教学，从取得的成果来看，这样的教学模式是值得被推广的。但是经过详细的分析我们不难发现，这样的教学方式还存在着一些弊端，希望可以通过教育人员的不断改进，消除这些弊端，使其更加完善。

参考文献：

[1] 惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J].成功（教育），2012（16）.

[2] 李玉华.浅谈多媒体在初中地理教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2011（06）.

[3] 张乐安.多媒体在初中地理教学中的应用途径研究[J].商，2014（06）.