建设类高职院校绿色人才培养实践研究——以建筑装饰工程技术专业为例

徐 莉

（江苏城乡建设职业学院，江苏 常州 213147）

党的十九大报告提出，以“五位一体”的总体布局推进中国特色社会主义事业，生态文明建设成为重要内容，绿色发展成为五大发展理念之一，建设行业转型升级的必然要求推动绿色化成为国家战略。建筑业以落实“适用、经济、绿色、美观”的建筑方针为目标，以推进建筑业供给侧结构性改革为主线，以推进建筑产业现代化为抓手，旨在推动建造方式创新，促进建筑业持续健康发展。作为依托绿色校园建设实践下的一所建设类高职院校，江苏城乡建设职业学院在节约运行成本的自身需要和培养绿色建筑人才的迫切需求下，建成了设施一流的绿色校园。学校以打造“全生命周期绿色校园”为总体目标，是省内唯一一所绿色建筑和建筑节能示范校。依托绿色校园，开展绿色专业建设和绿色课程开发，推动专业变绿、师生变绿，加强绿色校园的教育推广，人才培养主要从以下几方面展开：绿色专业开发、绿色师资队伍建设、绿色课程构建、绿色实训基地和绿色人文校园建设，具体如图1所示。文章以“建筑装饰工程技术”专业为例展开探索与实践。

图1 高职院校绿色人才培养体系

一、构建以绿色知识为核心的专业课程体系

绿色教育是以绿色发展理念为指导，绿色知识和技能培养为内容，践行人与自然和谐相处理念的教育形式，是有效推进绿色发展的重要途径。［1］江苏城乡建设职业学院依托建筑装饰行业高速发展和江苏建筑强省优势，深化课程体系、落实学分制、双导师制，形成产学研协同育人机制和工学交替的人才培养模式，系统设计绿色实践训练体系，提高绿色建筑专业人才培养质量和综合竞争力以适应行业企业转型升级对绿色人才的需求。经过省品牌专业建设，把握契机不断深化产教融合、校企合作，扎实推进项目化教学改革，将人才培养融入绿色理念，在建设类高职院校中具有鲜明特色。根据建筑装饰行业发展和市场需求，人才培养确定以服务于绿色发展的装饰施工员、设计员、造价员、质量员、资料员等作为主要就业岗位群，通过岗位能力需求分析，定位人才培养目标和规格。在染绿人才培养方案过程中，要求学生能掌握绿色建筑装饰施工技术、绿色建筑装饰质量检验，具有正确选用绿色环保节能装饰材料并具备搜集建筑装饰工程环保新材料、新工艺、新技术、新方法等相关绿色信息的能力。要求学生了解绿色设计与施工的基本理念，熟悉生态建筑、绿色建筑评价标准，增加绿色建筑装饰项目管理的知识。要求培养的人才拥有绿色建筑技术的实践能力，且具备绿色建筑工程设计、施工管理等方面的组织能力，能与相关专业人员进行沟通和协调，解决装饰工程项目实施中发生的技术问题。

课程体系建设对人才培养作用至关重要，教学进程中合理安排绿色建筑理论知识讲解、绿色建筑专题案例分析、绿色课题研究、绿色建筑论文撰写等形式，不断重构支撑绿色课程的理论体系，设计具有交叉性和时代性的课程内容，通过优化课程结构，使绿色课程具有可操作性。绿色课程体系开发以职业能力标准分析为基础，形成职业基础“平台”；按照核心岗位的工作任务和工作过程开发专业方向“模块”；充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，设置绿色建筑装饰设计工作室“项目”；按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容，形成专业平台与专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放且与行业接轨的绿色课程教学标准，制定突出绿色能力培养的课程标准和实训项目标准，规范课程教学的基本要求，进一步深化课程的教学内容改革与建设。

在课程建设中，加入绿色家居设计、绿色装饰施工、绿色装饰材料、节能环保等内容。低年级开设“绿色建筑认识实习”“绿色建筑概论”等基础课程；中年级主要以运用绿色建筑软件为主，开设“绿色建筑技术（BIM）”课程，课程内容包括绿色建筑建模软件（revit）、绿色建筑节能分析软件（PKPM）、绿色建筑通风采光软件等；高年级则以绘制绿色建筑装饰施工图为主。专业调研、专题设计和业务实践等环节进行设计到施工及物业管理等全生命周期的体验。结合设计课题，选择符合绿色三星标识的真实项目，将课时分为知识学习、案例调研、设计研讨、成果绘制、答辩汇报等若干模块，并增设绿色专题辅导。从自然气候条件出发，利用Revit、Ecotect等绿建分析软件，探讨自然气候要素对建筑产生的影响，并引导学生从建筑节能措施等方面展开探索，掌握借助分析工具开展绿建设计的能力，尝试运用电脑模拟分析，采用夏季防热、自然通风、隔热保温等被动节能措施，体现因地制宜的设计原则。学生通过设计阶段的集中训练，逐步掌握绿色建筑基本技能，完成专业实践教学任务。

二、开发服务于绿色教学的课程资源

引入发达国家行业标准、专业认证标准要求，以职业能力标准分析为基础，完成绿色项目课程、绿色建筑知识及绿色技能点的课程资源建设，形成丰富的课程素材和绿色建筑装饰案例资源库，建设在线开放课程“BIM技术——Revit基础建模”，组建资源库建设团队，共同搭建教师、学生、企业员工和社会学习者四种用户界面，构建资源和服务两大平台，开发虚拟仿真、动画、视频等多样化的资源，通过线上教学或线上线下混合教学、虚拟实训与实操实训有机结合，促进教与学的方法改革和效果提升。

为响应国家对创新型人才培养的要求，适应信息化教学改革发展趋势，为推动江苏城乡建设职业学院建筑装饰工程技术专业与国家示范性高职院校间的深入交流，与江苏建筑职业技术学院签订建筑装饰工程技术专业“跨区域学分互认校际合作框架协议”，实施校际间跨区域教师教学交流、学生互派学习、教学资源共享、学分互认等，促进校级间的专业合作和发展，提高专业教学质量和整体办学水平。通过首批试点课程“建筑装饰设计基础”“建筑装饰材料构造与施工”“建筑装饰施工图绘制”“室内陈设制作与安装”的学分互认，依托教学资源库或在线课程平台，互派学生加入对方的在线教育教学活动，学生完成相应的在线学习并通过课程考试后，校际互认学分。合作双方教师共同开展专业建设和专业研究，联合进行课程建设，共享优质绿色教学资源。

绿色学校的建设，需要多种社会资源共同参与建设［2］，学校与企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的把握。探索校企共建、共享开放运营机制，采取有效激励措施，保障课程资源建设合作单位能够紧跟产业发展需求和建筑装饰工程技术发展，持续更新，保证资源的先进性。绿色人才以项目工作过程为主线，按理论与实践一体化项目教学形式进行设计，以绿色技能为切入点，形成新的教材结构体系和内容，采用模块、项目、训练项目单元的结构方式，引入行业和国际职业标准、技术标准、服务标准、管理方法等，吸收企业技术人员参与教材编写，校企合作开发绿色模块课程及绿色项目课程的理实一体化的课程教学资源。

三、搭建产教融合的绿色实践教学平台

江苏城乡建设职业学院作为全国知名的绿色校园，整个校区是不可多得的优质绿色教育教学基地，建设遵循“被动优先、主动优化”的策略［3］，整个校区除实训工厂和小型零星附属建筑外，其他建筑均取得绿色建筑设计标识。其中，三星级绿建2幢，二星级绿建6幢，二星级以上建筑面积12.8万平方米，占比达48%，满足三星级绿色校园设计标识各项要求。综合运用50余项绿色技术节能和多种可再生能源：太阳能光热、光导管、地源热泵、双热源热泵等，采用光电建筑一体化设计、施工，降低建造成本和能耗。从校园的规划建设到运行管理过程中均能产生可供教学的宝贵资源，在新校区建设中，江苏城乡建设职业学院始终贯彻“绿色校园大课堂”的理念，尽量让每一幢绿色建筑和施工节点都成为教学平台，大部分教学场所，按企业理实一体化要求建造，并在建设过程中尽可能外露各类建筑装饰节点，实训工厂内的各类围护结构、管线节点充分把施工工艺展现出来，并附带二维码供学生自主扫码学习。在规划设计阶段，为满足专业教学需要，运用多种装饰材料和结构选型；同时也充分考虑到教学功能对绿建技术的选择，通过玻璃隔断把一些关键技术展示出来，供教师现场教学讲解；为更直观展现三维效果，在能耗监测系统中配置学习软件；在现代教育技术中心，为提供教学功能，在中心的管线集中部位建设综合管廊。

江苏城乡建设职业学院与省住建厅、市科协共同合作，建立绿色建筑技术体验系统和绿建科技技术体验馆，绿色校园成为江苏省科普教育基地。同时与深圳建筑科学研究院合作成立常州市城建艾科绿色技术有限公司，与国内省内一流绿色建筑企业合作，主要进行绿色建筑研发服务、绿色建筑工程技术咨询、建筑工程室内外环境检测和评估、建筑工程性能评估、能耗测评及节能检测评价、绿色建筑项目管理、绿色建筑展览展示策划服务、绿色文化交流活动策划和绿色低碳技术培训推广。

重点探索专业实践教学实施的方法与途径，以校内训练中心和项目中心建设为重点，聘请企业专家、技术人员到项目中心兼职任教，实施项目真题真做，按市场标准对学生进行考核，逐步完善并形成“产、学、研”三位一体的实践教学运行机制；加强学生社会实践和实践教学管理，系统性地构建起实践教学的保障体系和考核评价体系。校企合作重点建设装配式钢筋混凝土结构教学模型项目、建筑产业现代化研究中心，现代木结构技术中心，与加拿大木业协会和常州绿能环保集成房屋有限公司共建现代新型木屋——集建筑装饰技术、智能化家居为一体的实训场所。建设建筑装饰施工实训室、建筑模型工作室、参数化BIM实训室、室内陈设工作室和绘画工坊，研究并实施研究中心和工作室的开放式管理，将教学、科研、设计、技艺传承融为一体，突出学生创新创业能力培养，大幅提升应用技术研发能力和社会服务水平；借助研究中心和工作室平台，开展竞赛、展览等交流活动，营造浓厚的职业文化氛围，培养良好的职业精神、职业技能和先进的设计理念，提高教科研水平与人才培养质量。

四、优化绿色人才培养的教学团队

绿色教育开展的关键是绿色师资团队建设，绿色理念是确保课程能融合绿色教育的前提。以建筑装饰工程技术专业教学团队为核心，以校企合作为平台，实施师资建设工程。完善专任教师、兼职教师、外聘教师队伍，实现绿色项目设计、绿色工程实践的教学能力提升，形成专业建设、课程教学、技术研发团队，以“内培外引”为举措，即：专业教师进企业、企业技术骨干进课堂。打造校企互通、专兼结合、具有绿色视野和创新精神的绿色工程型教学团队。

以产教融合、校企合作为灵魂，全面推进办学体制机制创新，加强专业教育教学研究，按照建筑装饰工程技术专业建设特点与要求，深化与行业、企业的合作，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，与建筑装饰、设计师联盟等行业协会深入合作，全面推进工学结合、协同育人机制改革。用互利共赢机制做纽带，打破校企之间的门户界限，开发绿色课程项目，联合开展各类绿色建筑技能培训，师生先后参与“大雄极光杯”“弘阳杯”等行业技能大赛，共同培养建筑装饰复合型技术技能人才。建筑装饰专业与苏州金螳螂装饰公司、江苏环亚装饰工程公司等知名企业设立“订单班”，与上海世家装饰实业股份有限公司设立“世家装饰学院”，积极推进现代学徒制，有效运行绿色项目教学，实施双导师制，建立学分积累与转换制度，创新和完善建筑装饰工程技术专业建设的绿色理论与实践研究成果。通过校企合作构建了以建筑装饰工作过程为导向的课程体系，根据建筑装饰行业的绿色特点和绿色人才培养规格新要求，校企共同完善绿色师资。

在“十三五”期间，重点引进或培养建筑装饰工程BIM技术方向的青年教师和具有实践经验的专业教师，进一步优化教学团队的专业结构和知识结构。为促进建筑装饰信息模型（BIM）技术水平提升，推进建筑信息模型技术在职业院校的普及与应用，选派装饰专业师生参加BIM建模竞赛，以赛促教，提升教学团队水平。通过选派教师到深圳建筑科学研究院、上海世家装饰实业股份有限公司等一批知名绿色建筑设计和装饰企业进行访问工程师和暑期挂职锻炼，组织师生参加全国和江苏省举办的各类绿色建筑会议培训，承担省住建厅绿建科研课题等系列举措，依托绿色校园平台开展各项科学研究，建立绿色科研团队，培养绿色师资团队。

五、建设绿色行为养成的校园文化

结合装饰行业未来发展方向和需求，系统化设计建筑装饰专业创新创业体系，设定装饰专业创新创业型人才培养理念与目标。通过组建创新创业导师团队、设计创新创业课程、改革创新创业教学方法，完善创新创业教学组织管理体制，组织或邀请学院专业骨干教师、创业成功校友和专业对口企业负责人开设创新创业讲坛，选送装饰专业学生陆续到企业学习绿色建筑装饰设计与施工理念等举措，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入绿色教育教学全过程。

绿色校园是基础，绿色理念是核心，绿色文化是灵魂［4］。目前高职院校学生绿色消费观念尚未形成，日常学习生活中浪费现象严重，在一定程度上制约了高职院校绿色教育的展开［5］。为此，学校绿建办联合学工处、团委、各二级学院等相关部门编写《绿色校园生活手册》；指导学生在校园各学习生活场所遵守各项管理制度；举办绿色讲座、组织绿色校园知识竞赛；组织各类绿色社团活动；通过绿色建筑、绿色交通、资源利用等进行校园绿色文化展示；组织绿色志愿者走出校园走入社区宣传绿色理念；利用主题班会学习绿色建筑理论、创建绿色班级等，构建校园绿建展示系统，开展绿色实践，建设低碳绿色人文校园，让在校师生潜移默化地成为绿色的种子，点绿成金，使学校真正成为培养绿色建筑人才的摇篮。

六、结语

可持续发展的建筑教育是当今建筑教育的主题，目前高职院校的绿色建筑教育尚处探索阶段，必须有效重构课程教学体系，实现建筑教育方法的改变，使学生不仅具有绿色建筑的理念，更具备绿色建筑创新实践的能力。低碳的呼唤、绿色的践行都需要不断完善绿色人才培养的课程体系，为建设类高职院校培养出更多优秀的绿色建筑人才，以促进经济与社会的绿色发展。