想唱就唱，唱的漂亮

王琛

摘要：《乐府传声》中说到：“唱曲不得其情，则正邪不分，悲喜无别。即声音色妙，而与词曲相背，不但不能动人，反令听者索然无味矣。”这说明了在歌曲演唱中“声”与“情”的密切关系，强调了情感在歌曲演唱中的重要性和必然性，只有通过歌唱者有感情的歌唱，才能使歌曲的内在含义具有鲜活的生命力。

关键词：音乐课堂；感情；歌唱

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0204-01

教师在课堂上该如何培养小学生有感情地演唱歌曲呢？下面谈谈我的一点看法。

1.选择合适的音乐教学歌曲，点燃学生的学唱欲望

音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此，选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲作为音乐教学的内容是极其重要的。在日常音乐教学中，每次在上《哦，十分钟》、《清晨》、《校园多美好》等贴近学生生活的歌曲时，学生学唱的兴趣就显得特别浓厚。不管是男生还是女生，就连平时爱闹的学生都学的乐此不疲。课堂氛围也显得那样轻松自如。学生带着这份心情去演唱歌曲，唱出来的歌声也就自然而然地动听生动了。一节课就在不知不觉中结束，看着学生们脸上洋溢着意犹未尽的神情，那感觉是如此地美妙！

由此可见，好的歌曲教材应贴近学生生活，表达学生心声，这样的歌曲能使学生百听不烦，百唱不厌。久而久之，自然就会产生“润物细无声”的情感功效。

2.提供多元化的音响资料，丰富学生的审美视角

少年儿童受到生活经历的限制，特别是现在的小学生，他们很多时候都很难理解和体会作品所要表现的情感。比如几十年代的儿童歌曲或者一些地方的民歌。正因为他们缺乏产生特定情感的生活体验，且没有真正理解歌曲所表现的深刻情感，所以学生是不可能把歌曲的内在情感通过演唱充分地表现出来。

例如：在教唱彝族民歌《赶圩归来啊哩哩》时，对学生们来说，乍一听来有距离感，不了解彝族的风土人情，只是感受到了“啊哩哩”所带给他们的新鲜感，并不能真切地感受到姑娘们赶集回来高兴地边唱边跳的欢乐情绪。所以演唱时做不到体现歌曲所包含的情感。因此，我就通过各种途径收集了有关于这首歌曲的各种形式的音响资料，有原唱版的、有合唱版的、有歌舞版的、有现代版的。这种多元化的音响资料，不仅能给学生的听觉上带去更丰富的情感享受，同时，也给学生的视觉上带去了很好的冲击。通过多彩的画面，学生从中了解到了有关于彝族的风土人情，使他们的距离拉得更近了，学生也更加了解歌曲蕴含的内容，这样为后面理解和有感情的演唱歌曲打下了铺垫。学生们不仅接受了这首歌，也领略了民歌的浓厚韵味。由此可见，合理运用多元化的音响能给予学生对歌曲更直观的感悟。

3.创造多个表现的机会，提高学生的自信心

为了提高音乐课堂的情趣，针对学生的好奇心强、喜好参与的特点，音乐教学要尽量采用综合性、多样化的音乐实践活动。

3.1 寻找“小歌手”。

由于先天的差异，学生的音乐表演能力有强有弱，但歌唱的愿望和表现的欲望，是每个学生都有。在我们的教學中，总会发现平时讲话响亮的学生让他站到台前给大家演唱歌曲时，声音总是那样的无力与不自信。仔细回头想想，才猛然发觉有些学生一个学期快过去了，可能还没有一次在大家面前表现的机会。因此，从这个学期开始，每学完一首歌曲后，我都会请每一小组成员上台来表现歌曲，并指导其他学生从演唱者的声音响亮、表情丰富、歌曲流畅、情感真挚几方面进行点评，最后让他们自己评选出最佳小歌手。最后请选出的小歌手共同进行二度创作并再次演绎。

这样下来，每一位学生一个学期上台表现的机会就增多了，有些学生的自信心得到了提高，演唱时就更有感情了。

3.2 献给同桌的歌。

有些同学在众人面前怕羞，过分紧张，脸部肌肉紧绷着，手足无措。对于这种情况，我在教学中采用的措施是：学完一首歌，要求学生先把这首歌献给同桌，唱给你的同桌听一听，并相互说一说对方让你值得学习的闪光点，哪怕是他（她）的歌声一次比一次响亮了，他（她）的神情越来越自然了，他（她）的演唱姿势越来越标准了，这都是些不错的闪光点。

4.加强音乐歌曲的复习，加深对歌曲情感的把握

歌曲复习其实是对音乐审美对象的重复过程。它的意义在于对歌曲情感的印象加深，并不断产生进一步的认识和理解。几乎每个孩子都喜欢电视动画片的歌曲，这正是“重复效应”作用的结果。音乐歌唱教学中应很好的运用这种“重复效应”，使优秀的音乐歌曲在学生的心中生根开花。

结束语

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”用心善待每一个表情、每一个音符，让我们在歌唱教学活动中，在教授学生的歌唱技能技巧的同时，更注重教会学生有感情地演唱歌曲吧，用我们的爱心与激情在孩子们情感的世界里播种出绚丽的彩虹！让学生在欢乐、愉悦的氛围中，放声歌唱出他们心中最美的歌！

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.音乐课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2] 曹理.学科教育学大系 音乐学科教育学.首都师范大学出版社，2000.