微课在高中英语教学中的应用研究

张丽平

摘要：随着信息技术与科学技术的发展，教育教学事业逐渐走上了信息化的道路。在各级各类教学活动中，我们可以看到多媒体技术的运用。微课是一种新型的教学模式，其短小精悍、重点突出的特点，有利于加强教学效果，提升教学质量，实现差异化教学与分层教学，满足不同学生的学习需要，激发学生学习的积极性。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，探讨微课在高中英语教学中的应用。

关键词：微课 高中英语 应用策略

微课与传统的授课方式是不同的。微课是指在教学中，围绕某个知识点与技能，制作一个3—8分钟的短小视频，目标明确、针对性强，时间较短，有利于吸引学生的注意力，提升学生学习的主观能动性，活跃课堂教学气氛，从而提高教学质量与教学效率。

一、微课含义

微课是以视频为载体的，教学时间短，重难点突出，浓缩课程精华，针对某一主题录制视频。微课利用的是多媒体与信息技术的优点，能够更好的激发学生的学习兴趣。在高中英语教学中，利用微课教学，可以对教材进行更加深刻的解读，满足学生个性化的学习需要。

二、微课运用存在的问题

（一）微课本身的局限性

微课有很多优点，同时也存在不可避免的局限性。微课并不适合所有教学内容，在培养学生抽象、发散、批判思维上发挥的作用比较少。同时，微课是将复杂的技术作为载体，需要具备较高的操作电脑的能力，在录制的时候往往会遇到一些不可预料的问题。组织一次微课，可能会浪费教师一天甚至几天的时间与精力，教师对微课的价值产生怀疑。

微课的使用需要学生、教师、学校都具有较高层次的能力，为了取得良好的实施效果，就要对教师进行相关的培训，强化微课的理念，让学生具备一定的软件与硬件条件，方便教师实施与研发。英语教师制作出一节微課，往往需要面对很大的挑战。

（二）英语学科的特征限制微课的运用

英语学科的教学十分重视语言的表达，具备实践性、工具性、人文性。高中英语教学十分重视学生鉴赏能力、阅读能力、交流能力的培养，全面提升学生的英语素养。高中英语教学的实践性，这就要求在教学中，通过实践活动开展教学，例如，在培养学生表达能力与交际能力的时候，开展竞赛、辩论赛等方式，让学生发表自身意见，变到自身立场。假如，采取微课的方式呈现，学生看到别的同学辩论的视频，就不会取得良好的教学效果。同时，高中英语教学的综合性，决定了教学内容之间存在着相互影响的关系，鉴赏能力需要在阅读教学中培养，在发展学生综合能力上，发挥的作用比较低。

（三）对微课的认识存在局限性

当前许多高中英语教学对微课的认识存在不足，对其是否重要也存在不同的意见。大部分的英语教学对这方面的认识存在着不足，这是由学科性质影响的。微课是以信息技术为基础的，大部分教师都缺少信息技术相关的能力，教师没有认识到微课的关键作用。笔者认为，教师应该主动的运用微课，通过微课教学提升自身的能力，跟上时代的步伐，满足学校的学习需要。当前许多教师盲目的运用微课，不管内容、不论学生的学习需要，盲目的运用微课，导致效果非常不理想，很多教师没有摆脱陈旧的教学观念，他们认为的录像课就等于微课，只不过在时间上是不同的，对微课的本质认识不足。

（四）缺少微课资源

微课的运用需要以丰富的资源为基础，网络有许多资源可以让学生使用。但是找到与学生相互适应的资源是非常难的。教师使用微课的技术水平比较低，自己开发微课资源的水平有待提升。学校自身也要结合教学需要与学生的实际情况，构建微课资源，建立微课资源库，为微课提供大量的资源基础。

三、微课在高中英语教学中的应用

（一）发挥微课特点，带动英语课堂发展

微课短小精悍、生动活泼、资源丰富，教师可以利用微课的这些特点，带动英语课堂的发展。首先，教师可以利用微课中丰富的多媒体资源进行教学。微课是以微视频为核心的，教师在教学中可以通过PPT、视频、声音、图片、文字等结合在一起，展现不同的教学内容，创设良好的教学氛围，例如在学习The Olympic Games的时候，教师可以展现各种奥运会中的各种图片，配上一些奥林匹克的相关歌曲作为背景音乐，营造积极向上的教学氛围。利用多种教学资源，可以丰富教学形式，提升学生的参与度。其次，短小精练的特点，学生可以构建自身的知识体系，解决课堂容量大，教学难点多的问题。微课对教学具有一定的辅助作用。最后，微课具有生动性与趣味性，改变传统单向传授的模式，学生成为学习的主题，真正的做到引导学生，而不是驱使学生，教师在设计微课的时候，要从学生的认知角度出发，选用吸引学生眼球的图片、语文、文字，重现教师的英语素养。例如，在学习Travel journal这节课的时候，教师可以将学习与实际生活节课起来，让学生知道英语知识是有实际作用的。

（二）在课堂导入环节运用微课

课堂导入是教学的初始环节，对整个课堂的影响非常大，对于提升学生的英语学习具有十分重要的作用。导入环节的生动性、趣味性，可以创设良好的教学气氛，激发学生的探究欲望。微课教学下的高中英语教学，可以选择与学生兴趣相关的视频来导入，吸引学生注意力，逐渐提高学生的学习兴趣。例如，在学习Heroes的时候，教师不要在导入环节就开始探讨一般过去时、过去进行时、现在完成时等内容，因为这样会让学生感受到枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。教师可以依据学生的兴趣与爱好，播放一些与英雄人物有关的视频，现实的、虚拟的、动漫的英雄人物，都可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，将教学气氛调动起来。

（三）利用微课，把握教学环节

教师利用微课教学的时候，要利用微课把握好教学的每个环节。首先，教师要选择好教学内容。微课的时间非常短，必须要就有针对性，要选择教学重难点，书本知识点非常多，微课并不能够全面覆盖。其次，教师要选择适当的方式进行微课的教学活动，微课的形式有很多，讲授、讨论、练习、演示等方式，教师要依据教学内容，有效的提高学生的学习效率。例如，在学习Computers这节课的时候，教师就可以采取讨论式的教学方式，让学生了解计算机的发展历史以及计算机对社会贡献。微课教学要注重快速的进入主题，线索明确、结尾要简练，微课资源要进行整合与优化，少连接、多文字、尽量做到通俗易懂，最大限度的吸引学生的注意力。

（四）在课后复习中的应用

课后复习是课堂教学的延展，是课堂教学的最后一个环节，这个环节可以帮助学生更好的巩固知识，理解内容，需要得到师生的尊重。特别是教师，不要以为完成教学任务就算完成了，课后也要对学生进行引导，这样不能够确保学生英语素质的提升。例如在学习People这节课的时候，在课后复习的时候，教师可以制作一个小小的微课，包含情态动词、过去分词等内容，展示英语文化背景与习俗，拓宽学生对知识的了解，让学生对英语知识与背景更加了解，逐渐激发学生的学习兴趣。

四、微课对高中英语教学的启示

（一）微课促进教学内容更加丰富

现在的高中英语教材，都是经过教师精心编排的，符合高中生的认知能力，满足学生现实生活的要求，具有一定的科学性与合理性。但是任何教材都有缺点，存在限制性，教材的更新速度与学生的认知能力与社会生活是不相符合的，久而久之，学生的英语素质得不到发展。微课具有创新性、实时性，可以弥补教材本身的局限性，教师可以根据知识点，收集相关的资料，制作好微视频，结合时事内容，进行知识拓展，让英语知识变得更加丰富。

（二）重视学生学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学习兴趣是学生学习动力的主要来源，如果学生有浓厚的学习兴趣，就会积极主动的参与到学习活动中，与教师进行配合。如果学习兴趣低迷，在学习中就会迟钝、被动、反应慢，不积极主动的接受知识，教学质量大大下降。微课是对传统教学方式的极大变革，创新教学方式与教学内容，让学生积极主动的参与到学习活动中来。

（三）尊重学生的主体地位

现代教学理念认为，学生在教学中占据主体地位，所有的教学策略必须要从学生主体出发，教师作为学生辅助角色出现，让学生掌握課堂学习的主动权。尊重学生的主体地位，说起来简单，做起来是非常困难的，必须以学生的主观作为基础，学生全身心的参与到课堂学习中，让课堂教学变得通畅、顺畅。在微课的教学模式下，会大大的天生学生的主观能动性，让学生规范自身的学习活动，养成良好的学习习惯，提升学生学习的积极性。

参考文献：

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（作者单位：本溪市第一中学）