工学结合背景下护理药理学教学研究

于夏 王慧杰 王敏 于鑫光 张灯霞

摘要：高职高专药学专业药理学教学应突出职业岗位技能培养，重视职业道德培养，努力做到“教、学、做”一体化，继而培养实用型护理专业人才，辅助药理学知识在临床岗位中的应用效果逐步完善。为此，本文分析了工学结合背景下护理药理学教学方法的侧重点与本质目标。同时提出了工学结合背景下护理药理学教学模式的优化策略，以便为加强护理药理学教学效果提供理论参考。

关键词：工学结合 护理药理学 教学方法 革新路径

一、护理药理学教学开展工学结合教学模式的必要性

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式。其教育形式能够体现出护理药理学教学对于培养学生职业能力的本质诉求。在每学期中划分一定的时间，为学生提供实习环境，辅助学生将所学到的理论知识应用于实际工作，将有利于学生掌握护理药理学知识重点，以及临床应用的主要方向与契合度。在护理工作的临床实践活动中，学生能够理清药理学知识的应用层面，从而借助半工半读的形式巩固知识点记忆，达到预期的教学效果。

在我国临床医学和社会药学工作任务逐步深化的过程中，对于高职院校护理专业学生的临床实践能力要求越来越高。而护理药理学知识也是基于临床用药安全性的考量，设置特定的教学方向，引导学生掌握药物成分、临床用药不良反应、药物适应症等诸多方面的重点知识内容。虽然以往时期能够借助理论教学加强学生对于药物作用[改为“药物作用”是否更好]的刻板记忆，但是学生对于诸多药物类型的临床应用情况并不了解，无法真正理解其药物应用的环境和针对性。因此，教学内容“以患者为中心”及“以药物为中心”的教学目标并不突出。需要借助具体的临床实践方案，加强学生对于药物类型在临床应用方面的知识点理解效果，才能达到预期的教学成效。为此，护理药理学教学方案的规划，有必要采取工学结合的教学方法，支持学生临床实践能力的强化。

二、工学结合背景下护理药理学教学目标与特色

（一）护理药理学教学目标定位

在工学结合教学模式中，锁定护理药理学教学目标是强化教学效果的必要基础条件。针对护理药理学课程的特殊性，具体可以划分为三重教学目标的定位，分别为：知识目标、岗位能力目标、以及职业素质目标。

首先，知识目标是护理专业在结合药物学知识后，针对药物成分、药物疗效、临床应用方向、作用机制、以及适应症和不良反应的知识点定位。需要护理专业学生详细了解和掌握每一种常用药物类型的临床应用条件，适当补充新型药品的相关知识点。

其次，岗位能力目标是针对临床用药能力的考核，需要学生具备处方审核能力，处方分析能力，以及药物应用的宣教能力和初步的药物咨询能力。在护理药理学相关知识点相对清晰的情况下，同时需要具备总结临床用药报告的能力，以及监测临床用药不良反应的能力。因此，基于护理人员岗位职能的需求，在引导学生掌握护理药理学知识的同时，需要培养学生相应的岗位能力。

最后，职业素质的培养目标，主要在于临床用药的安全性考量范畴。需要培养学生对于护理工作的科学求实精神，以及安全用药的职业操守与意识。辅助学生建立与患者沟通的护理服务能力，详细解读诸多药品在临床应用和解答患者问题时的职业态度。因此，基于工学结合的培养目标，护理职业素质的培养目标也是护理药理学教学的主要考量范畴。

（二）护理药理学课程特色表现

工学结合的教学特色在于理论联系实践，基础药理学知识联系护理实践操作，从岗位职能与职业操守中提炼学生临床实践的真实能力。一方面，需要加强引导学生早期接触岗位职能的价值定位，明确药理学知识在临床应用中的实践方向。从接触岗位工作性质中体验药理学知识的重要性和适应范畴。另一方面，需要在护理岗位中凸显出药理学知识的适应范围，通过强化学生服务意识和岗位技能，加强临床合理用药的教学指导效果。除此之外，必须强化学生的用药技能训练，通过校企合作的模式建立模拟药房，或者岗位实训基地，从而营造临床环境氛围的模式中，辅助学生形成对于临床用药的感官认知与理性思考。从而强化学生熟悉临床用药的工作环境，加强严谨度更高的工作风气，建立实事求是的护理岗位意识。同时借助模拟实践操作的方案，加强学生理解患者用药心理特征，加强学生对于患者用药后适应症反应的掌握程度，在解决现场问题时关注患者情绪，增强护理服务技能和临床药物的判断力，进而优化护理药理学教学成果。

三、工学结合背景下护理药理学教学模式的优化策略

（一）优化理论课程实践教学针对性

从理论跨越到实践内容，是护理药理学知识得以临床应用的必然环节。高职院校护理专业学生之所以对药理学知识的应用能力薄弱，取决于初期理论教学环节讲解针对性有误，并未就具体药物在临床应用中的客观表现加以分析。仅通过大量知识点的记忆，并不足以支持学生掌握药物类型在实践应用中的操作特点。而开展工学结合的教学模式，虽然后期可以由实践教学完善学生的实践操作能力，但是也需要学生对于药理学知识产生较高的认知。因此，加强和优化理论课程的针对性，也是为实践教学奠定药理学基础知识的基础条件，需要进行一定的教学方向调整，加强临床用药的精准描述，辅助学生加强用药效果或疗效等方面的重点知识掌握程度，以便为后续开展相应的实践课题提供支持。

（二）拓展实验课程实践操作模拟

實验教学是针对工学结合教学模式提供的教学引导，以模拟真实的工作环境，指导学生掌握药物对于机体所产生的不同疗效和反应。在课堂教学中，需要详细划分重点知识的讲解内容，以观察记录、药物分析、干预措施为主要教学路径。加强学生对于药物机体反应的客观认知，由学习任务转化为工作任务，紧密联系临床实践课题加强学生的主观认知与参与效果。

（三）完善实训课程校企合作方法

实训教学的本质目标是培养应用型人才的关键所在，高职护理专业的药理学教学内容，需要紧密联系工作岗位需求，对接校企合作方案，为学生提供校外实习的工作环境。再次方面，需要专业教师加强与校外医院、门诊、药房、药品零售服务等企业的联系。通过设定长期合作目标的方式，构建校内校外双向合作机制。一方面，校内合作机制以企业方来校考察，指出理论教学与实践操作之间可能存在的盲区，专业教师在汲取相关意见后适当调整。另一方面，与企业方达成合作意向，每学期安排护理专业学生在企业内完成实训任务。并由企业方进行客观评价，以便考察学生对于护理药理学知识的掌握程度和应用技能。除此之外，加强校企合作的初衷是推动工学结合教学模式得以推进，但是在合作过程中也难免出现诸多问题，也需要通过加强校企沟通逐步完善。因此，在工学结合的背景下，持续开发校企合作模式，坚持以实践教学方向为突破点，加强双方的合作效果也是完善护理药理学教学成效的主要发展策略。

四、结语

综上所述，在工学结合的背景下，引导学生从理论学习到实践应用的教学跨度，可以通过工学结合模式来加以优化。首先，需要优化理论课程实践教学针对性，为后续实践教学内容奠定基础条件。其次，需要拓展实验课程实践操作模拟效果，以便支持学生对于药理学知识的理解能力加强。最后，需要进一步完善实训课程方案，以及校企合作方法，才能优化护理药理学课程结构，支持教学效果的进一步完善。

参考文献：

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