初中美术教学设计

韩金枝

摘要：初中美术教学的开展，促使学生在艺术创作中感受到乐趣，并在绘画时培养思维创造力，进而培养学生的艺术能力。但在初中教学阶段，学生设计出的作品大都缺少创新性，采用的色彩、图形普遍化，造成设计的作品艺术性不足，学生的创造能力受到限制。本文以八年级《我喜爱的书》的封面设计为例，开展多样化的美术教学课堂，促使学生设计的美术作品更加亮眼。

关键词：封面设计；书籍；教学方法

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0093

美术作品设计三要素为文字、图形、色彩，在初中教学中，学生只有准确掌握这三种要素，并将其运用在封面设计中，才能使学生设计出的作品更具价值。初中生设计作品呈现出一个共同的特点，即低龄化、题材旧。因此，美术教学应针对这一问题进行解决，开展多样化美术教学课堂，才能提高学生的艺术设计能力。

一、初中美术设计作品教学中存在的问题

初中生在学习美术设计时，创造力与想象力是学生设计好作品的必要条件，而学生的这两项能力可以通过教学进行培养，但由于初中美术设计教学中存在一些问题，制约着学生能力的提升。初中生的美术教学设备不足，限制了初中美术课的开展。初中学校缺少对美术教学的重视，无法为学生提供良好的学习环境。美术教室的设备不足，缺少最基本的石膏像，学生的动手能力无法提升，无法在绘画时有效利用想象力来丰富作品，尤其是在封面美术设计中，学生的创造力被限制，设计出的美术作品不够亮眼。美术教学方法缺少多样化，造成学生无法在美术课堂中提高自身的美术素养。教师在开展美术封面设计时，学生的美术设计能力不足，无法保证封面设计更加亮眼，构图缺少新意，限制学生未来的发展。

二、以八年级《我喜爱的书》封面设计为例开展多样化美术设计教学

1. 封面设计教学设计

（1）课前准备

美术教师要确定好教学内容，根据八年级《我喜爱的书》封面设计一课制定教学方案，在课上引导学生设计封面。教师要具有教学责任感、认真的教学态度，将知识准确传授给学生。美术教师应带领学生在美术教室中开展教学，为学生营造良好的学习氛围。

（2）课堂教学

由于教师受传统教学方式的影响，无法开展自主性美术教学课堂，学生在美术课上无法形成创造性思维。为此，应利用情景教学方式与多媒体教学方式培养学生的思维，使学生在设计封面的过程中，丰富封面内容。教师利用文字培养学生的艺术设计感，运用文字内容能丰富封面设计，合理利用文字的变形，將文字合理放置在封面上，正确使用文字变形保证封面构图准确。在开展封面教学设计时，有效利用文字帮助学生理解文字构图的内在含义，促使学生能正确使用文字构图，丰富封面内容。

在开展美术设计教学中，培养学生的文字构图意识，提升学生的文字构图水平。在八年级《我喜爱的书》封面设计教学中，教师根据封面构图，开展教学活动，培养学生的思维创造力，封面设计中构图完整。教师在班级教学中，询问学生爱看的书籍，并帮助学生回忆书籍的封面。使学生初步了解美术构图，教师可以选择多媒体教学方式，为学生播放同一书籍的不同封面，指导学生在不同封面中寻找相似点。学生在了解封面构图后，教师引导学生单独设计。学生使用文字构图时，要保证文字所在的位置合理，并学会利用不同字体的文字装饰封面，使学生设计的美术作品更加亮眼。

教师采用情景教学方式指导学生进行封面设计，利用图形帮助学生丰富封面内容，学生要明确制作封面图形的内容，合理运用图形使封面设计的艺术性增强，学生在设计封面时，使用图形可以采用抽象的表现方式，将图形生动化，利用手绘的方式，将图形绘制在封面上。还可以利用摄影的方式，将拍摄好的图片，搭配适合的文字来制作封面。在初中美术设计作品中，学生创造性能力具有重要作用。初中学校要重视美术教学，为学生提供良好的学习环境，培养学生的创造性思维。

2. 以学生为主的封面设计课堂

为保证学生在《我喜爱的书》封面的设计教学中理解更多的美术知识，教师需要开展以学生为主的美术设计课堂，改变传统教学理念，采用多样化的教学方式，在美术课上锻炼学生的绘画能力与思维创造力。学生在设计封面之前，教师应该理解学生的设计想法，并给予指导，使学生的设计方式正确。教师可以开设自由设计课或者已知故事设计课，通过两种课堂的交叉进行，学生在设计艺术作品的过程中，将色彩运用在封面设计中，具有装饰封面的作用。学生要合理使用色彩，才能使美术设计作品更加亮眼。学生要具有较强的构图能力，能够充分利用自身的想象力对封面进行设计，使用图形，搭配合理的文字，在手绘的过程中需要合理使用色彩，装饰封面，提高学生的艺术设计能力，使学生的艺术设计能力不断增强，最终能够合理使用文字、图形、色彩三要素设计封面，使美术设计作品更加亮眼。进一步提高学生在课上的积极性，增强教师对美术教学工作的信心。教师在美术课堂上加强对学生的重视，才能增强学生的创造性，学生在设计封面时，提高作品设计质量。

综上所述，为提高初中生美术设计作品的质量，需要重视初中美术教学，培养学生的想象力与创造力，由此才能增强学生的艺术涵养，设计出的艺术作品更具有观赏价值。

参考文献：

[1] 姜 利.视觉文化语境下初中美术鉴赏教学的有效设问与问题设计[J].散文百家（新语文活页），2016（7）.

[2] 曹 莉.自主创造 彰显个性——以苏少版八年级上册《放飞的希望》一课为例[J].画刊（学校艺术教育），2016（3）.

[3] 莫璐璐.怎样让设计作品“靓”起来——以八年级《我喜爱的书》封面设计为例[J].美术教育研究，2017（6）.

（作者单位：安徽省阜阳市太和县第五中学 236600）