试分析高中语文作文写作方法

摘要：本文以高中语文写作为主题展开论述，首先对高中生语文写作现状进行了分析，在此基础上，针对高中语文作文写作方法进行了阐述。

关键词：高中语文写作；语言；能力

一、 高中语文写作中常见现象分析

作为一名高中生，受自身知识能力以及写作能力的限制，在作文写作过程中往往存在一些通病，通过对同年级学生作文的调查，了解到很多学生以及自身在作文写作过程中存在的通病主要包括以下两个方面：

（一） 高度的相似性，缺乏个性化

在阅读很多同学的作文时常常有种似曾相识的感觉，仿佛“读一文而知全班文”。这说明存在于高中生作文语言中的雷同化现象，缺乏创新性。出现这种现象的原因主要在于高中生习惯定势的语言惰性。常见于话题作文和命题作文。如：以“收获”为话题的作文。很多学生的作文语言会是“秋天是收获的季节，田地里金灿灿的稻谷是农民的收获，一张满意的录取通知书是学生的收获”“一分耕耘一分收获”“有付出才会有收获”等等。谈到“理想”，很多学生所用的语言会是“我的理想是当一名医生，因为妈妈得了病，遭受着病痛的折磨，为了让妈妈早日康复，也为了尽快解决这项医学难题，我立志做一名医生”“理想，是我们对未来的希望和向往，是我们对未来的美好憧憬”“每个人都应当有理想，理想就是我们前进的方向和奋斗的目标，只要心怀梦想，并努力奋斗，理想终究会实现”。当谈到“失败”，便不是“不经历风雨，怎么见彩虹？”就是“失败是成功之母”等之类的语言。充斥高中生作文的这些相似性语言，单一乏味，毫无新鲜感，折射出高中生思维缺乏灵活性、词语匮乏等问题。

（二） 过多的套话与空话，缺乏思想高度

通过走访调查，笔者了解到很多高中生在作文中喜欢说套话、空话，导致作文内容缺乏思想高度，套话与空话的使用，语言表面上深刻有力，细究起来干瘪无味，缺乏思想高度。常见于使用能愿动词，如“应该”“要”“不要”“不可以”等的语句中。如，在描写挫折时很多学生会写到“当挫折袭来时，我们应该迎难而上，勇于挑战；不能逆来顺受，逃避困难，这样，会能让我们更加脆弱，更加不堪一击。”受客观条件的限制，高中生的生活阅历相对较少，大多数时间需要进行性学校各个科目的学习，对生活的感触较少，即使在生活中遇到了美好的事物，其所产生的内心感触也很少。而且遇到生活中的各类事件，缺乏思考，加之缺乏具体可感的经历与体会，在作文时他们只能写一些不切实际的套话与空话，结果使文章空洞而没有穿透力与说服力。

二、 高中语文作文写作方法探讨

（一） 活用词语，语言独特

每个词语都有确定的词义及语法功能，在使用这些词语时，只有遵守了词语的语义和语法规则，言语交际活动才能正常进行。但是，人们为了表达的需要通常會打破语言常规，改变词语的常规用法，按照语义和语境的需求灵活运用词语，这就是词语的活用。词语活用的类型有名词用作动词、褒词贬用、大词小用、词语搭配关系的活用等；其实质是赋予词语以新的语义或语法功用，可以使写作语言生动形象、新颖独特，从而引起读者的阅读关注。例如，可以将名词用作动词，借用名词本身所蕴含的形象意义使静态事物动态化，语言活泼生动。如，《湖南的雪》中“我们风过雪过。”“夏也荷过了，秋也蝉过了，今日适逢小雪”“歌着、酒着、挥手着、泪着，送走一个同学与一个同学，最后的站台上，只剩下两个人。”

（二） 善于摹绘，绘声绘色

摹绘是一种“运用拟声词和色彩词，把表现对象的声音、颜色或情状惟妙惟肖地描绘出来”的修辞方式，大致可分为摹声、摹色、摹状三类。摹绘运用象声词和色彩词，具体又形象地状物叙事、表情达意，化抽象为具体，化呆板为生动，有效地增强了文章的真实感和形象感，使语言生动、有文采。引导学生运用象声词描绘出人或物的声音，把抽象的事物具体化，语言生动、形象，引人注目，如，《让语言靓起来》中写道：“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着。”《社稷坛抒情》中写道：“树林是苍翠的，火光是红艳艳的，金属是亮晶晶的，深深的水潭是黝黑的，中原的泥土是黄色的。于是，青、赤、白、黑、黄五种颜色就拿来配木、火、金、水、土，成为颜色上的五行了。”

（三） 注重写作评价

在高中生写作能力培养过程中，写作评价至关重要，具体而言，所开展的作文评价活动可以分三个阶段进行：第一阶段，学生自评。学生首先要明确自己在作文写作中使用了所学习的哪些新词汇和新句式，其次，从结构的安排、内容的选择以及观点的阐述等方面进行自我分析，最后针对自己的综合表现进行概述，指出自己在作文写作中还存在哪些不足以及改进方向。第二阶段，小组评价。通过组内互评的方式，让小组成员针对自己的作文做出评价，所评价的内容可以包括任何方面，并且针对所存在的不足给出建议。第三阶段，教师综合评价。为了进一步提升评价效果，学生可以邀请语文教师对其写作的内容给出客观评价，然后根据教师给出的评价，有针对性地对自己的作文做出改进，并在一次次修改中使自己的作文水平得到提升。

参考文献：

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[2]曹伟.关于莫言小说魔幻现实主义风格的研究[J].淮北职业技术学院学报，2015（02）.

[3]周文骏.“碎片阅读”和“小微写作”[J].山东图书馆学刊，2013（01）.

作者简介：

李畅，山东省滨州市，山东省滨州实验中学。