冰雪运动进校园面临的困难及解决对策

李捷

摘 要：青少年是实现我国“三亿人参与冰雪运动”目标的主力军。冰雪运动进校园可以带动我国冰雪运动的发展，是夯实我国冬奥项目发展基础、进行奥林匹克教育的有效手段。针对目前冰雪运动进校园面临的场地设施缺乏、師资和课程资源匮乏以及安全保障等问题，本文提出了积极应用冰雪运动旱地化改良与开发的成果、将冰雪运动旱地化学习与真冰真雪学习有机结合、通过购买社会服务与冰雪体育服务机构联动解决冰雪运动进校园等具体对策。

关键词：冰雪运动；校园；困难；解决对策

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）07-0072-02

青少年是实现我国“三亿人参与冰雪运动”目标的主力军。中国申办冬奥会不仅仅是竞技层面的争金夺银，更重要的是让更多市民尤其是让青少年通过参与冰雪运动项目受益。通过体育课教学、课外体育锻炼、学生社团活动等，融入冰雪运动的学习，通过提高学生对冰雪运动的认知，掌握一定的技能，培养兴趣，促进身心得到全面的发展，为今后成为冰雪运动的竞技后备军奠定基础。同时冰雪运动进校园可以使奥林匹克教育的实施融入体育实践活动中，促进青少年“坚持”“拼搏”“顽强”等品质的培养，使奥林匹克精神与理想传播有的放矢。本文就目前冰雪运动进校园面临的问题进行分析，探讨解决对策，为学校在短时间内让学生了解、体验和参与冰雪运动提供参考。

一、冰雪运动进校园面临的困难

近代体育在我国传播与推广的一个主要途径就是学校体育教育。但是，由于冬季运动项目特殊的运动环境和场地设施等条件限制，在我国没有被列入学校体育教育内容的范畴中，即使在东北等寒冷地区也很少有学校开设冰雪项目课程。其主要原因是面临以下困境。

1.冰雪运动自身特点导致进校园的局限性

冰雪运动有如下特点：首先，多数冰雪项目是在室外，并且是在寒冷严酷的自然环境中进行，具有季节局限性；其次，场地设施以及器材用具专业化程度高；第三，内容丰富，仅冬奥会的比赛项目就有7个大项15个分项和102个小项。但一些项目动作技术高难，具有高度危险性，比如钢架雪车、跳台滑雪、U型池中的自由式滑雪等，不适合中小学开展。如何改变季节限制，降低技术方面的难度，使所有学生都能参与到冰雪运动中来是冰雪运动进校园需要解决的问题。

2.缺少冰雪课程资源

目前各中小学校缺少冰雪教学大纲和冰雪教材等课程资源，在众多的冰雪运动项目中，应该选择哪些项目、哪些项目在中小学校可行、如何进行教学和训练等，这些问题困扰着教师，导致冰雪进校园活动的开展无章可依、无法可循，目前许多学校和教师不知从何着手。

3.缺少场地设施和冰雪运动器材以及冰雪运动师资

根据第六次全国体育场地普查数据显示，冰雪运动场地设施主要集中在学校以外的专业盈利场所。如何因地制宜，采取多种形式，充分利用社会各种资源，是各地区各学校开展冰雪运动急需解决的具体问题。同时，教师冰雪专业技能缺失也给教学带来困难。近日在教育部召开的“推进冰雪运动进校园专题研讨会”上，北京市教委体卫艺处处长王军直言，北京市有9000多名体育教师，只有5%的人接触过冰雪运动。

4.安全保障问题

冰雪运动充满刺激和挑战，具有充分亲和自然、参与性极强的特点。冰雪运动教学活动以身体素质和技巧训练为主，学生在动态中进行身体各部位的练习，具有一定的危险性。同时，冰雪运动教学环境复杂，运动场地中各种参与者较多，伤害发生比率相对高于其他体育项目教学活动。如何预防运动伤害、保障学生参与冰雪运动的安全，需要学校制定具体方案给予保障。

二、冰雪运动进校园的对策

1.根据学校具体情况选择冰雪运动进校园的开展形式

由于各地区各学校教学条件不同，冰雪运动的开展必须根据各学校具体情况进行设计、实施。从组织和开展的形式上看，有条件的学校可以将冰雪运动纳入体育课程中，通过体育课教学，掌握一项冰雪运动的技能。开课条件不充足的学校，可以纳入课外体育锻炼或学生社团活动中，通过增加冰雪运动的体验性练习，提高学生身体素质。从开展内容上看，滑冰、滑雪、冰壶、冰球等项目，可以调整难度，比较适合中小学开展，学校可以根据具体情况进行选择。此外，像北方有自然冰雪条件的学校，可以在自然冰雪上进行学习，也可以组织一些竞赛活动。没有自然冰雪条件的学校，可以开展旱地冰雪学习。

2.积极应用冰雪运动旱地化改良与开发的成果

为解决冰雪运动受季节和场地限制问题，通过器材开发和运动形式的改良，使冰雪运动旱地化。目前，社会上已经有一些开发和改良的成果可以利用和借鉴，不同地区和学校可以根据具体情况进行引进和应用。比如，校园旱地滑雪是通过对运动器材进行开发，对滑雪运动进行了改良，为青少年参与冰雪的初级体验和模仿练习而设计的一项运动形式。目前，一些体育产业文化公司设计并生产了校园旱地滑雪运动的器材，穿上它在学校操场和空地就可以滑行。有条件的学校可以购买器材，开设校园旱地滑雪课程。再比如，旱地冰球这项运动在欧美国家早已成熟，2008年引进我国，运动器材简单，非常便于引入课堂教学和学校竞赛中。还有旱地冰壶、桌上冰壶等器材的出现，都为冰雪运动进校园提供了器物条件。各学校可以根据自己的具体情况进行选择。此外，还有一些通过利用废旧材料制作与冰雪运动相类似的运动器具，让学生进行模仿体验的旱地冰雪游戏，如利用废旧的带轮座椅，或在废旧木板下面安装滑轮，制作成“雪橇”或“雪车”进行单人或多人的滑行比赛。利用学生平日玩的滑板进行扭转前行练习和比赛，体验单板滑雪的身体动作，提高身体的平衡能力等。这些游戏可以作为中小学体育课教学活动内容的补充，用于发展学生的身体素质，激发中小学生冰雪运动学习的兴趣。

总之，充分利用已有的改良和开发成果，根据各地区各学校的实际情况进行选择和应用，同时不断开发新的有利于学生学习和体验冰雪运动的活动形式，为青少年更好地参与冰雪运动奠定基础。

3.冰雪运动旱地化学习与真冰真雪学习有机结合

冰雪运动旱地化学习，是为了解决目前场地设施缺乏等现实问题而采取的应急手段和措施。要在短时间内达到我国“三亿人上冰雪”的目标，发掘和培养有天赋的冰雪运动人才，必须与真冰真雪学习有机结合。近年来，随着我国生活水平的提高，许多家长都重视孩子的全面培养，从小学习轮滑的孩子不断增加，许多学校也开设轮滑课。轮滑和滑冰在运动器材、运动方式方面存在很大的相同点，很多选手也都选择夏季轮滑、冬季滑冰。因此，已具有开展轮滑课程基础的学校，可以创造条件，进行“轮”转“冰”，开设滑冰课程。冰雪运动进校园需要学校整体规划和设计，统筹安排，将体育课教学、课外体育活动、学生体育社团活动以及冬令营等活动相结合。在冰雪运动旱地化学习的基礎上，开展冬季集中滑雪课（分年级集中上课）或冬令营冰雪活动。冰雪运动进校园，也是整个学校体育改革发展中带有战略性的一个重要举措。学校要整体规划，循序渐进，摸索出符合各自地区和学校的开展模式和发展机制。

4.通过购买社会服务与冰雪体育服务机构联动

作为学校体育课程或学校体育活动进行真冰真雪的学习，就需要利用社会现有的冰雪场地和设施等公共资源，需要学校与社会上相关冰雪体育服务机构进行沟通与协调，通过购买社会服务的方式解决学生上冰上雪问题。比如，北京一些学校通过购买社会服务，利用大型商场中冰场的空闲时间，组织学校学生“加塞儿”学习冰上项目。我国近年来大力支持发展体育产业，出台了一系列政策。2022年北京冬奥会更是给体育冰雪产业带来了巨大的发展机遇。冰雪运动进校园也会带动冰雪体育产业中冰雪体育服务业的发展。除了通过购买服务让学生上冰上雪，真实体验和学习冰雪运动，没有冰雪的地区，也可以通过购买社会服务的形式，利用一些地区的滑草场和旱地滑雪道等休闲娱乐设施，让学生学习体验冰雪运动技术，发展学生的身体素质。

5.完善冰雪运动安全制度

冰雪运动的安全隐患一方面来自参与者个人的身体素质和技术水平，另一方面来自特殊的运动环境因素。各级各类学校及学校体育主管部门应加强冰雪运动安全制度建设，出台合理有效、简单易行的冰雪运动安全制度，规范体育管理者、教师和学生的行为规范。组织开设冰雪运动安全课程，强调安全防范的重要性，解读冰雪运动的安全注意事项、风险预判及自我保护的知识。在冰雪课程中教会学生躲避和降低碰撞频率的方法，以及摔倒的方式、方法，培养学生树立规避风险的意识，提高自我保护的能力。加强教师及学校体育管理者的业务学习和培训，提高他们风险规避的技能与方法，提高对风险事件发生的察觉与判断能力。组织他们参加救生员技能培训，提升对冰雪运动安全的控制能力。此外，要求学生个人或通过学校集体团购等方式，购买意外伤害保险，确保学生冰雪运动学习的安全。

6.加强教师冰雪培训及课程资源开发

教师是冰雪运动进校园的主导者，只有他们了解和掌握冰雪运动的知识和技能，喜爱冰雪运动，才能不断探索和完善校园冰雪运动的开展。因此，应加强对教师的各种学习和培训，不仅仅是体育教师，也包括班主任等学校其他工作人员。此外，加强和体育专业院校以及社会上冰雪运动的专家、能人等有贤之士的交流，采取请他们讲课、代课等方式，合理有效地利用社会人力资源为校园冰雪运动的开展助力。及时总结经验，组织教师编写教材，加强课程资源的开发与建设，保障校园冰雪运动持续稳步地发展。

三、结束语

2022年北京冬奥会带动三亿人参与冰雪运动目标的实现不是一蹴而就的，需要创造条件让更多的青少年和百姓关注和了解冰雪运动。冰雪运动进校园工作的推进还需要国家在政策、资金等方面的大力支持。政府教育主管部门应收集冰雪运动进校园工作开展好的案例并进行推广，帮助不同地区或学校进行结校互帮以及教育资源的共享。广泛吸纳和融合社会资源，创新思维，多措并举，形成冰雪运动进校园发展的新机制。