生本教育理念下小学数学前置性研究（作业）高效使用研究

罗世鑫

摘 要：随着素质教育的不断发展，“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念逐步渗透到广大教育工作者的教学思想和教学过程之中，基于这一理念的小学前置性教学研究也成为许多一线教师所关注的问题。前置性研究也称前置性作业，即在教学中贯彻“先做后学、写学后教、少教多学、以学定教”的教学思想，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，这种教学理念充分体现了生本思想的内涵，值得探讨和关注。就这一教学研究的高效使用策略发表一些看法。

关键词：生本教育理念；小学数学；前置性研究（作业）；高效使用

所谓前置性研究（作业），即在教学过程中通过布置前置性作业，达到课堂教学中“先做后学、先学后教”的目的，调动学生自主学习、自主探究的能动性，结合学生的学习状态安排相应的教学内容，使学生能够更加积极主动地解决相关的学习问题。“前置性研究（作业）”的核心内容是为学生布置和安排前置性作业（以下统称为前置性作业）。“前置性作业”可以有效地锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力，提高小学生对学习内容的关注程度，使之更加积极主动地、富有创意地展开学习。本文对前置性作业在小学数学教学中的高效使用进行了一点探索，希望能够对我们的小学数学教学有所启发。

一、结合小学生特点，提高前置性作业使用效率

生本教育理念下的小学数学前置性研究主要是以前置性作业的方式体现，因此，提高前置性作业的使用效率、探索高效使用前置性作业的基本策略是进行前置性研究的重要内容。笔者认为，前置性作业使用效率的提高，首先要注意在进行作业设计之前对小学生的特点进行分析，小学生的学习基础和学习能力相对薄弱，教师要注意前置性作业的难度把握，要本着简单、实用、有趣的目的，充分调动学生完成作业的积极性和主动性。当然也要注意围绕新知的核心内容，紧扣知识点进行设计，因为前置性作业的设计目的是为了让学生提前感知新的知识，并非为了使学生尽数掌握新知。其次，前置性作业的设计要有一定的层次性，低年級学生的学习水平较低，前置性作业的布置要讲究趣味性和简单化。例如一两个简单的问题、完成一些简单的学具制作等；中年级学生的前置性作业布置可以以调查或者讨论的内容为主；高年级学生已经具备了一定的分析问题的能力，前置性作业的布置可以具有更强的探究性。例如自学并且独立解决问题，这种富有层次性的设计，可以使学生感受到前置性研究过程中的成就感，从而增强学生的信心，提高前置性研究的使用效率。

二、合理安排教学结构，高效组织前置性研究

在前置性作业应用过程中，教师要注意解决“先学后教、以学定教”过程中课堂教学时间不足的矛盾，使课堂上的交流活动更有效，教师的教学组织更高效。要解决这一问题，首先要注意的就是前置性作业的使用时机，一般前置性作业的使用，都是在上一堂课即将结束的时候，教师在总结本堂课教学收获的同时，为学生布置相应的前置性作业，请学生在课下完成，这种前置性作业的使用方式使学生对新知的探究由课上转移到了课下。在课堂教学中，教师就可以安排更多的时间请学生展示他们前置性研究的成果，汇报他们前置性作业的完成情况，从而使课堂教学更加富有活力。例如在教学二年级上册“初步认识角”一章之前，笔者安排二年级学生准备了三角板以及卡纸，请学生了解角的不同种类，在课上充分发挥学生的主体性，请学生展示自己准备的实物，通过“说一说、看一看、议一议、折一折”几个环节丰富了学生对角的认识，起到了较好的教学效果。其次要把握前置性作业的应用时机，教师还应当考虑应用不同形式的前置性作业，把握“删繁就简”的原则，能在课本上完成的不在作业本上完成，能讨论完成的不动笔，从而使前置性作业在潜移默化中引导学生掌握新知，而不至于为此增加师生的负担。

三、注重前置性作业应用策略，提升学生自主学习能力

前置性作业的设计和应用，其中一个重要作用就是进一步提升学生自主学习、自主探究、合作交流、独立思考的能力。因此，教师要注重通过前置性作业的应用，激发学生的自主学习欲望，锻炼学生的自主学习能力，增强学生的自主学习信心。因此前置性作业应用时要注重以下几个方面：首先，设计前置性作业时，教师要充分熟悉和研究教材内容，结合教学内容的重难点进行恰当的设计，争取使前置性作业起到衔接学生新旧知识系统、增强学生探究欲望的作用。例如在教学“因数”内容时，教师可以布置学生找出10的所有因数，并要求学生说明是如何找到的，在此基础上请学生自己找出其他数的因数。这一设计给予了学生充分的探究空间，使学生在探究过程中产生较强的成就感，从而增强学生的探究能力。其次，前置性作业的实施，要注意引导学生多进行动手操作，通过操作激发学生的学习兴趣。最后，前置性作业的评价环节，教师要注意评价的及时性和鼓励性，使学生增强完成作业的动力。

总之，在生本教育理念下小学数学前置性研究（作业）是一条促进学生主体性发挥的有效途径，但其还有许多问题值得我们探讨和研究，我们要在今后的教学实践中不断地探索和完善。

参考文献：

[1]梁乾胤.关于“生本教育”实践的几点思考：以小学数学前置性作业设计为例[J].中国校外教育，2015，18（9）：32.

[2]沈明月.小学数学前置性作业设计探微[J].小学教学参考，2016（7）.