新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究探索

安宇星

摘 要：伴随着课程改革的推进，传统教学模式受到了巨大的冲击。在这股浪潮之中，小学语文教师如何顺应时潮，砥砺创新，自行总结归纳出符合教学对象与教学标准的行之有效的教学策略，从而提升教育质量，是现今小学语文教学中所必须解决的问题。针对这个问题，以新课改中的教育教学标准为前提，并结合相应的教学实例进行了有效的分析。

关键词：课程改革；小学语文；教学策略

语文是学生学习生涯中极为重要的科目之一，而在小学低年级语文的学习之中该以何种教学策略，夯实学生基础，提升教育教学质量，是每一个小学语文教师所关注的问题。在课程改革所推行的新课标中，对语文学科有着这样的要求：全面提高小学生学生的语言学习能力与综合实践能力，全面提高小学生的综合素质。

那么，我们不妨以此要求为前提，从备课、授课、作业设计这三个方面，浅析低年级语文教学策略的实施。

一、备课

备课是教学活动中极为重要的一个环节，这是授课前的准备运动，这也要求教师对班级中的每一位学生有着相当的了解，并经过认真的思考与充足准备，方能在备课时，对学生的情况作出準确的评估，做到有效分类，对不同层次、不同水准的学生有着相应的教学方案。

二、授课

（一）教学方法

首先，授课是以教师为主导的教学活动的主体环节，这就考验着老师对课堂的把握程度，如何提升学生的课堂参与度，如何由浅入深，继而深入浅出地讲授课本上的知识，又如何将课本上的知识代入实际生活的应用之中。只有顾及这方方面面，才能够有效提升教学效率，做到事半功倍，而效率恰恰是课堂教学中最为重要的方面。

其次，应针对不同能力、不同水准的学生，以备课过程中便已准备好的相应方案进行教学。如此，对于已经掌握知识点的学生，更加有助于他们加深理解，而对于尚未掌握知识点的学生，则可以有效地弥补两者之间的差距，做到班级学习水平的大致平衡。

再者，便是学习兴趣的问题。受限于课堂教学规则的限制，语文学科授课中难以避免的令学生感到枯燥乏味之感，造成其学习兴趣的大大降低，进而影响其学习效率。那么作为语文教师，必须尝试以诸如“奖励教学”等等方法，激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，极大地提升教育教学的质量。

（二）教学手段

在小学语文的教学活动中，教师如不能顺应课改要求，及时更新自身教学理念与教学手段，那么无疑会影响到整个班级的学习水平。那么，这就要求我们因时制宜、顺势而为，在新课改的洪流之中，勇立潮头，对自身教育理念进行及时更新，丰富教学手段，进而提升课堂教学质量。

1.分组教学

分组教学的方法仍是建立在对学生具体情况的了解之上，在此基础上对不同层次、不同学习能力的学生进行分组教学。在小组成员之间，根据个人差异分配不同的学习任务，从而促使整个小组完成一个学习目标。而组与组之间进行良性竞争，对最优秀的小组进行一定的表扬与奖励。这种方法可以使学生在协作、竞争的氛围中共同进步，真正做到以小组带动集体，达到整个班级学习水平的提升。

2.多媒体教学

对于年纪尚幼的孩子来说，他们对于动画、视频、图片的兴趣要远比文字大得多。那么针对孩子的这一特性，我们在语文教学之中便可以做到有的放矢，以动画图片的方式去吸引孩子学习，调动其学习兴趣与学习热情。

在学习《太空奥秘》这一内容时，由于缺乏相应的知识，学生很难想象所谓的太空以及宇宙究竟是怎样的。所以，我们不妨利用多媒体，以视频资料与图片资源的方式进行教学，将太空宇宙展现于学生面前。如此便能激发学生的想象能力与学习动力，而学习质量亦会随之提升。

三、作业设计

在日常的教学活动中，由于个体学习能力与实际学习情况所导致的差异，每个学生对知识掌握的情况不尽相同，那么便要求教师在作业设计方面也要别出心裁，尽量做到大同而小异，在整体作业内容大致相同的情况下，不妨多些个性化的设计，不仅限于拓展、绘画、写作等方式，充分发扬每个学生的特性，并弥补其某些方面的不足，在保证班级学习竞争力的同时亦能使学生朝多样化发展。

在新课改的大环境之中，小学语文的要求不再仅仅是认字识句，更加上升到对学生综合素质以及综合能力的培养。因此，在小学语文的教学活动中，教师在充分理解并挖掘新课标教育教学意义的情况下，必须做到有效结合自身班级情况，从备课环节细致做起，在授课方法之上力求创新，作业设计上别出心思，做到三个环节的连贯统一，追求整体教育教学质量的提升。

参考文献：

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