新形势下农村小学语文教学困境及解决策略研究

摘 要：首先从三个角度分析了农村小学语文教学的教学困境，然后从三层面阐述了解决农村小学语文教学困境的方法和策略。下面，就此展开具体论述。

关键词：小学语文；农村；困境；策略

“科教兴国”是我国一直坚持实行的一项基本政策，我国非常重视教育事业的发展，尤其是偏远的农村地区的小学语文教育。语文是与我国文化最为密切的一门学科，也是我国语言文化传播的一条重要途径。所以，有效解决农村语文课堂中存在的问题对我国的文化发展是非常重要的。

一、农村小学语文教学的困境

（一）学生对教学内容缺乏兴趣

我认为“学生对语文教学的内容缺乏学习兴趣”这一问题的出现，大部分原因是教师没有按照新课标的规则对学生进行教学，在课堂教学中仍然沿用传统的教学方式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，从而消磨了学生的学习兴趣。

（二）学生缺乏自主学习性

部分教师总是以自己的教学任务为中心，严重忽略了学生对知识的吸收情况，忽略与学生互动的教学环节，使学生只能被动地接受知识，并失去了学习的积极性和自主性。

（三）教师过于注重题海战术

学校老师在中国长期应试教育的影响下，在提高小学生语文学习效率和成绩的过程中，给学生布置大量的试题和练习册，使学生对语文学习产生厌烦心理，甚至抵触。这种教学方式不仅浪费了学生大量的学习时间，还束缚了学生思维能力的培养与散发。

二、解决农村小学语文教学困境的方法和策略

（一）创设生动的教学情景

情景教学是语文学科中的一抹阳光，使语文教学能够继续春意盎然，生机勃勃。它符合学生对新事物好奇的心理，还能活跃课堂氛围，抓住学生的兴奋点和好奇点。基于此，老师就要投其所好，小学生喜欢看动画听声音，喜欢颜色鲜艳的色彩，那我们老师就可以利用兼具声色效果的多媒体进行教学。例如，在进行《北京的春节》这一课程的学习时，老师可以先给学生展示一些有关北京风俗习惯的有趣图画，通过图片颜色间的强烈对比，吸引学生的注意力；继而给学生播放一些关于北京春节习俗的发展史及其他相关内容的视频，接着提问学生：“这些北京春节的习俗都有些什么特点呢？”以此激发学生分析与思考的能力以及阅读课文的欲望，不知不觉就促使学生在一个愉快的课堂环境中进入了学习状态。这种新颖的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升课堂效率。

（二）突出学生的主体地位

在传统的小学语文课堂中，教师总是一味地给学生传输一些纯理论的知识，但是，并不留出足够的时间让学生巩固和消化，这严重忽略了学生的主体地位和教学的重心。对此，根据当前新课标所提出的“转移教学重心，突出学生主体地位”的要求，我校就在坚持做以学生为主体的课题研究。这一课题研究的教学法比起传统的教学方法，不仅节省了大量的课堂时间，还大大地提高了课堂的教学效率和学生的学习效率。例如，在作文写作课上，我就会将教学重心放在培养学生的构思能力和素材迁移能力上。课前我会给学生布置作文课题研究任务，继而让学生与我进行交流，交流的过程中我能了解到学生的作文知识薄弱点在哪里，然后课堂上我就会有针对性地对学生的薄弱知识进行强化，或强化作文结构，或强调素材的选择技巧，以达到为即将要开展的作文写作做好铺垫的目的。如此清晰的教学流程，不仅能让学生明确自己的学习任务，明晰自己的学习目标，还能逐渐培养其自主学习的良好习惯。

（三）开展多种形式的教学活动

题海战术是一种相当耗费时间的教学方法，往往事倍功半。所以，我认为教师可以通过组织一些学生熟悉的教学活动，如诗歌朗诵《鸟鸣涧》、情景短剧《少年闰土》等。小学生对于比较熟悉的课文和活动往往会有很高参与度和积极性，这样既在活动中融入了课文知识，还愉悦了身心。我们知道，学生获取知识的途径不止是课本和老师。学生从课本和老师那里学得的知识都是间接知识，所以教师要积极鼓励学生通过自己的实践获取直接知识，这样的知识会给学生带来更大的益处。例如，在学习《草虫的村落》时，教师可以让学生走出教室感受大自然，再去观察一些小生物，并把自己的观察和感悟写成日记或者观后感。同时，鼓励学生充分运用自己的语言来描述自己所观察到的小生物及其特点。通过提问学生“村落是什么意思？草虫和村落又有什么联系呢？作者為什么用‘草虫的村落做题目”等问题，引起学生深入探究自然、探究课文的兴趣。学生的亲身体验能够加深学生对知识的印象，提高学生的学习效率。这样亲近大自然的实践活动，不仅能使学生心情得到放松，还能不断提高他们的实践能力和创造性思维能力，何乐而不为呢？

文中已经针对农村小学语文教学中存在的些许问题进行了建议探讨。笔者希望农村语文教师能够学会巧用以上的四种方法和策略来解决语文教学中存在的问题，小学语文教学健康而全面的发展就指日可待了。

参考文献：

[1]马艳萍.新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].教育现代化，2017（3）：324-325.

[2]李俐俐.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].现代阅读（教育版），2013（9）：210.

作者简介：高庆，男，民族：汉，出生年月：1959年3月，小学语文一级教师。就职于重庆市綦江区北渡学校。