自主开放生物制药实验室的建设研究

冯娟

摘 要：针对高职院校生物制药实验室建设与管理中存在的问题，提出在建立规范实验室的基础上，介绍如自主开放生物制药实验室的建立，希望能够建立一个以人为本的实验环境，为学生实践、创新、创业活动提供一个坚强的后盾。生物制药专业是集分析检测、生物技术、药学、基因工程、食品检测等相关学科理论和技术于一体。该学科是一门交叉性、工程性很强的学科，它要求学生具备扎实的理论基础、实验操作能力和解决实际操作技术问题的实践能力。

关键词：生物制药 自主 开放 实验室管理

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0169-02

生物制药实验室的管理和建设水平直接影响到学生的专业素质。因此要提高生物制药实验课的教学质量，除了加强实验室管理与建设[1] 之外。还应该积极的寻找途径，充分发挥实验室灵活性。高职院校生物制药实验室是理论应用于实践，实践验证理论的重要场所，也是学生提高技术水平，开拓创新思维的基地。目前，大多数高职院校仍然沿用传统的实验教学模式，照本宣科的实验教学方式存在很多的弊端：实验内容陈旧，与社会生產实际脱节，学生缺乏自主能力等。建立自主开放的实验室是针对传统的实验教学模式改革的新型实验教学模式，在学生掌握基本操作的基础上，可自行设计实验项目和进行创新活动。自主开放实验室可以为学生提供一个自主而自由、独立而思考、兴趣与创新等结合一起的场所，这也是高职院校实验教学模式发展的必然趋势[2]。

1 高职院校生物制药实验室存在的问题

1.1 高职院校生物制药实验室存在的普遍问题

目前高职院校存在很多问题，制约着学生实验的兴趣。比如实验教学体制陈旧，实验内容枯燥；实验室没有规范、统一的管理制度；实验室管理组织不当；实验室管理人员综合素质有待提高；实验室仪器设备管理和维修不及时等问题。

1.2 学生缺乏自主性

教师在实验教学过程中仍占主导作用，学生则是服从教师安排，按要求进行实验操作。在这种传统的实验教学模式，则不利于学生深入学习、解决问题能力及创新能力的培养。大多数学生对生物制药实验操作的印象为：过程繁冗，内容死板，实验过程无趣；有机试剂具有挥发性，对鼻腔、口腔等刺激较大并可能具有一定的毒性等。这些因素造成了大多数学生对生物制药实验丧失兴趣，学生在完成教师安排的实验项目之外，很少会积极主动的进行自我探索实验，生物制药相关的高职院校的学生普遍缺乏自主创新的能力。因此调动学生的自主性，也是建立开放实验室的前提[3]。

1.3 实验室开放程度不深

实验室的开发程度不足主要表现在实验室的开放程度与学生的需求不匹配。表现如有：学生对于实验教学中的某些环节不理解或者操作不到位，需要课后进一步巩固或再次验证的，但是学生往往没有机会再进行一次实验验证；生物制药实验室会采购一些精密高级的仪器设备，出于对仪器设备的维护和保养方面考虑，学校往往不会让学生自主进行操作；另外生物实验涉及到的试剂比较多，出于对学生的保护和对实验室的管理角度出发，往往不希望学生单独进行实验操作。上述几点使得生物实验室提供给学生进行创新性项目研究的开放空间和时间都是比较有限[4]。

2 自主开放的生物制药实验室建设方案

2.1 巩固与完善生物制药实验室的基础建设

开放性实验室为学生提供了一个自主探索，大胆实践的场地和条件。在开放实验室之前必须建立健全实验室日常管理制度、操作规程等。从建立健全实验室管理体制、提高大型仪器利用率、加强实验室管理结构的协调性、改革实验教学活动、提高实验教师的综合素质、提高实验室安全[5]等方面着手，使得生物制药实验室管理制度化和安全化。只有将实验室的基础建设进行巩固与完善，才能为生物实验室的开放提供物质和制度的保障。

2.2 创立网络公共信息平台，增强生物实验室的管理、提高信息度

在完善生物制药基础实验室的基础上，充分利用网络来管理和运行实验室系统的基础运行。如开设实验室微信公众号[6] 、局域网共享平台、手机APP等。

实验教学系统的网络化，教师、学生均可以通过网络系统不同程度地查看实验教学活动安排、实验室开放时间、实验教学课件、实验资源的分配以及个人基础信息等资料，也可以进行实验室预约、实验虚拟操作等，极大地方便了实验教学活动的管理和运行。实验教学系统的网络化，也是实现了资源的共享，让校内师生受益，增加了教学资源的使用效益[7]。

2.3 发挥实验室的作用，提高学生实验与创新的自主性

如何提高学生的自主性，是教学的一个重要问题。对于生物制药的学生来说，与本专业相关的实验项目以专业、枯燥、高姿态的方式存在。因此，本专业的学生很少会主动参与创新项目的研究。实验室也应该积极出手，利用已有的资源，协同教师共同激发学生的自主创新能力。生物制药实验室参与收集和整理可行性、高颜值的“创新库”用来引导学生实验积极性，并逐步提高学生的自主创新意识。比如“创新库”有：泡腾皂、手工唇膏、药妆、水果茶等各种可行性的创新项目。“创新库”需要不断地完善和传承，此举用来点燃和刺激学生的创新创业想法和激情。

生物实验室可以建立陈列柜、展览厅等，用来展示学生优秀、高颜值、有创新的作品。一些探索比较成熟的项目，帮助其进行创业活动。此举用来肯定和支持学生，提高学生的积极性和自主能力。创造一个自主的实验室，势必为学生的创新自主能力提供良好的物质基础，是一个可持续发展的健康模型。

2.4 建立开放生物制药实验室

生物制药实验室的开放可以从以下几方面进行：基础教学的延伸和提高；学生竞赛和开放；学生创新项目的开放；教师科研项目的开放。用来实现学生的“培优补差”，创新创业能力的培养和为教师的科研项目提供平台[8]。实验室的开放势必增加仪器、试剂、药品的使用量，增大实验室管理难度。实验室必须公布开放实验内容、实验时间、实验设备等相关信息；完善实验室管理制度；增进实验人员提高实验教师的师资力量；完善开放实验室考核评价体系；进行实验教学项目改革等措施[2]。

3 结语

自主开放实验室的建立，最大限度发挥生物制药实验室的作用。它的宗旨是从学生兴趣出发，激发学生的自主创新能力，让他们进行有效的学习和实践探索。学生是开放实验室的主体，应该体会实验室的用心良苦，鞭笞自己主动积极的学习，学会查阅资料、实验准备、实验操作和实验总结等环节。教师和实验员应该以尊重、启发和服务学生为主，提高自身的职业道德修养，增强业务水平和责任服务意识，确保自主开放实验室能够有效持久的进行[9]。自主开放的实验室是为学生的自主性和个性发展提供一个良好的外部环境，体现了以人为本的教学理念。

参考文献

[1] 邹毅辉.生物制药实验室管理与建设的实践和探索[J].科教文汇，2014（27）：184-185.

[2] 陈桂娟.高职院校开放性实验室建设与管理模式的探究与实践[J].高等教育在线，2017（980）：129.

[3] 郭斌，谢宁，刘文.医学检验专业开放性实验室建设与教学模式的探讨.国际检验医学杂志，2017，38（20）：2933-2934.

[4] 王晓明，秦凌浩，高崇凯，等.基于创新能力培养的药剂学开放性实验教学探讨[J].基础医学教育，2015，17（5）： 397-399.

[5] 孙文平，柴英，綦霞，等.开放性实验教学模式的探讨[J].中国高等医学教育，2006（5）：75-76.

[6] 罗春萍.药用植物基础课程微信公众平台的创建与应用实践[J].西部素质教育，2017，3（17）：119-120.

[7] 李以明.地方高校实验室管理信息化建设实践[J].实验技术与管理，2015，32（8）：223-225.

[8] 刘云红，刘爱平.高校实验室开放探索[J].中国校外教育：下旬，2017（10）：70.

[9] 孙文平，罗红，陈晨，等.开放性实验教学实践的总结[J].中国实用医药，2011，6（33）：266-267.