小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究

王燕

【关键词】 小学班主任；管理；语言艺术；沟通措施

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0039—01

小学班主任是小学班级管理中最为重要的人物。在教学中，其不仅要沟通学生与任科教师的关系，还需要了解学生的学习状态，同时，也需要关注学生的成长状况，从多个方面来保证学生的健康成长，因而班主任在管理小学班级的过程中，语言艺术与沟通方法的合理运用就显得尤为重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、在沟通措施中做出创新

在小学班主任和学生之间的沟通过程中，小学班主任应该是主动的那一方，并且在沟通中起主导作用，但是小学班主任往往都忽略了一个问题，沟通的目的是为了实现人与人之间的有效交流，在现实情况中，无论两者之间存在多么大的差距，在沟通过程中的地位都应该是平等的，这一点在师生之间的沟通里也同样有效。在高中的教学活动中，沟通双方的平等地位还比较常见，但在小学里，小学班主任经常会把自己在沟通中的地位拔高，将自己作为沟通活动中的中心，因此，部分小学班主任虽然从沟通过程中取得了一定的班级管理效果和师生关系上的改进，但始终无法得到进一步的提升。

在小学班主任和学生的沟通过程中，要确保双方的平等地位，班主任要做到对学生的理解与尊重，除了师生关系之外，还要和学生之间建立友谊上的朋友关系，并依靠自己的知识水平和人格魅力，营造良好的沟通氛围，促进学生的学习成长。

二、善于发现学生的长处并加以鼓励

在教育过程中，对学生进行一定程度的奖励，能够增强学生的信心，激发他们的学习兴趣，促进学生的成长。小学班主任对学生长处的发现，并不能局限于班上表现好的学生身上。在小学，学生的性格特征和习惯还没有定型，一切都是可以被改变的，为此，班主任要在交流过程中尽自己所能去寻找学生身上的闪光之处，并对他们的特长加以表扬和鼓励。当学生犯错时，要避免对学生進行言语上的直接批评，尽量通过自己的观察研究，对他们的举止行为进行引导，进而向好的方向转变。

在实际的班级管理过程中，班主任需要积极参与班级生活，对学生的学习状态和生活关系进行细致入微的观察，在适当的情形之下，给予学生一定的鼓励，提高学生的自信心和自尊心，促进学生的综合成长。

三、用正确的道德规范对学生进行引导

在处理与班级管理和学生关系相关的事务时，小学班主任需要在正确的道德规范引导之下，从多个角度对事情进行分析。由于每一件事情的发生与发展都有它所存在的道理，因此，要在这个过程中发挥道德规范的作用。在涉及到与学生交流的事件时尤其如此，在这种情况下，小学班主任一定要注意自己的语言艺术。

比如，在班级管理的过程中，小学班主任需要注意观察学生的心理状态，了解学生的想法，并根据这一点在班级管理过程中与学生进行交流。同时，小学班主任还要反思自己说的话是否合适，是否符合学生的心理特征，在制订出与学生学习生活相适应的班级管理规定时，也能照顾到学生的心理成长，与学生建立良好的师生关系，促进学生成长。

四、积极帮助学生解决问题

在班级管理中，由于学生年龄尚小，自身心智不成熟，个人能力水平也很有限，所以在学习生活中会经常遇到一些问题，而对于大部分的学生来说，班主任是他们平时交流最多的人，班主任是他们寻求帮助的首要人选。为此，班主任需认识到自己对于学生的重要性，在学生主动寻求帮助的过程中，给予最大程度的帮助和耐心的解答。同时，要保持沟通过程中的平等关系，避免像上下级关系的交流形式。此外，小学班主任还要对班上学生的学习生活状态进行观察，对于有问题却不敢进行询问的学生，要及时发现，主动对他们的问题进行解答，并在事后给予他们一定的鼓励，增强他们的信心。

在上课过程之中，教师也要注意自己的语言，在课前组织好自己在课程之中的语言方式，了解学生的不同特点，根据学生的特点了解学生的具体心理情况，对自己的语言进行有效的管理，做好对学生的鼓励与引导工作。在上课过程之中也要注意到自己与学生之间的平等地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与到学习生活中来，积极配合老师的教学，确保教学质量。

编辑：郭裕嘉