帮学生走出厌学的困境

张华忠

小兴上课经常走神，写字、阅读非常糟糕，语文成绩总是个位数，答卷上很少见到规范的书写。低分让他在同伴面前抬不起头，父母也因此经常责骂他，甚至打他。但是当我近距离地与他相处时，却觉得他并不怎么调皮捣蛋，反倒有些老实。每天放学后，他会主动留下来帮同学打扫卫生；在家里，他是父母的好帮手，经常帮父母做家务，甚至周末随母亲到工厂帮忙干活，是个懂事体贴的孩子。经分析，小兴的学习问题属于读写障碍，我决定用自己的知识和耐心，引导他走出困境，帮助他改变现状。

一、争取家长的支持与合作

通过家访，我与小兴的父母一起分析他的情况，取得他们的信任和支持。我向他们介绍科学的教育方法，建议他们不要使用暴力的手段进行教育，要多与孩子沟通交流，哪怕每天只是闲聊也行。然后我每周向他们了解家庭教育的情况，及时做出指导建议，帮助他们调整教育方式。希望以此改善小兴与父母的对立情绪，让他感受到父母对他的爱，重新享受家的温暖，多些自信，少些自卑，借此改变他那暴躁的性格，减少与同学发生矛盾的情况。

我建议他父母每天查看他的作业登记本，检查并督促他完成作业，做到不论在家里还是在学校都能认真学习。学习贵在坚持，因此我每天通过发校讯通或打电话的方式建议小兴父母轮流监管他完成作业，不能松懈。若有不懂的，可以让小兴的哥哥帮忙，或者借助工具书学习。每周与其父母做个小结，交流一周的学习效果，确定下周的学习目标。

经了解，小兴的爸爸因为工作的关系，经常不在家，与小兴的交流比较少，以往教育小兴时，常常以打罵为主，所以他们父子的关系一直以来比较僵。我建议他应时常对孩子说：“儿子，我爱你。如果你感到害怕就来找我；如果你摔跤、受挫，别担心，有我陪着你。”时不时地与儿子一起做做家务，或者一起散散步、打打球、看看电视。如果他利用好在一起的时间多做些交流，多关心孩子的学习和表现，或者纯粹地聊天也可，让孩子感受到父亲的关心，让他觉得他是被需要的，这样能强化信心，增强学习的动力。

感受到小兴的改变后，小兴的妈妈倍感欣慰。借此机会，我们各科任老师又进行了一次集体家访，与小兴的妈妈面对面交流。建议她不要让孩子承担过多的生活重担，周末多让小兴在家自主学习，或者让小兴的哥哥对他进行特训。这样能更快地帮小兴补好落下的基础知识，赶上现在的学习进度。经过我们一系列的利弊分析，小兴妈妈不但同意周末不带他外出干活，还决定每天抽空看看他的学习，有时间的话甚至可以到学校接小兴放学。

二、师生总动员，扩大爱的包围圈

我动员各科任老师联合起来，针对小兴的情况，集体调整对他的教育方式，以低要求、鼓励教育方式为主，通过正强化激励他积极学习，满足他希望受到尊重和自我实现的需要，从而重塑他心目中的老师形象，减少对老师的敌对和抗拒。

首先，我将小兴调到靠近讲台的位置，以便老师随时监督他的学习行为以及随时指导他完成学习任务。同时从环境方面帮助他改正容易分心、注意力不集中的不良习惯，也方便他及时向老师请教问题。

其次，组织劳动技能大赛，让善于劳动的小兴在比赛中展现他独特的魅力，让他体会成功的快乐，从而获得主观上的满足而增强自我效能感，增强自信心。经过班内劳动比赛后，班里的同学对小兴有了更多的了解，这让小兴变得更自信了。其实学校里还有很多师生还没有改变以往对小兴的看法，这多少还是让他感到有些自卑的。于是，我请示学校领导，动员全校师生，组织了一次“变废为宝创意大赛”。我有意让小兴把自身的创意思维展现出来，表现自己的亮点。在这次大赛中，小兴的“易拉罐坦克”荣获全校第二名。这个荣誉极大地增强了他的自信心，走在校园中他不再刻意低头，而是昂首挺胸，满脸笑容。师生的肯定更增添了他学习上的动力，他开始更加勤奋地补习，下课后自己一个人在教室里温习功课。走在校园中，见到宣传通告就停下脚步，一字一字地尝试阅读全文内容……

同时，老师会每周花三四个小时对他进行特训。在认字方面：从基础学起，一个字母一个字母地教；强调对汉字部首和偏旁的认识，学会解构字形，以游戏的方式学习生字，避免重复的抄写和背诵。在抄写方面：改善执笔的方法，利用大、中、小的方格，帮助小兴提高控笔能力，逐步将字缩小。先要求他会写，再一步步训练他写工整。将学习纳入游戏中，每达到一个学习目标就给予一次玩游戏的机会，调动他学习的积极性，让他感受学习带来的乐趣。

此外，我还根据全班学生的成绩及个性，将他们分成五个小组，一周五天，对小兴进行“一对一帮扶”，每天轮流在课间辅导他。希望这能够让他更多地与同学交流，感受到同学对他的关心和帮助，使同学之间的相处多点包容，少点矛盾，让他体会到班集体的温暖。

尽管有帮扶小组和每周特训，但由于人员的不稳定性，所以对小兴的帮扶工作不够系统、及时。因此我安排学习好、脾气好的小航和小兴成为同桌，发挥同桌的榜样作用，让小兴能够随时请教学习问题，使他的补习系统化。小航不仅承担了每天监督、帮扶小兴的角色，还在日常的学习、交流中给小兴树立了一个勤学上进、温文尔雅的榜样。每当小兴厌烦学习，或是性子急躁的时候，善良的小航总会耐心地安抚他。慢慢地，小兴与小航成了无话不谈的好朋友。在日常交流中，小兴慢慢地被小航感化了，学习认真、积极多了，性格也变得温和了。正所谓“近朱者赤”，看来榜样的作用还是明显的。这让家长感受到老师的真心、同学的关心，促进了他们观点的改变。最后，小兴的父母十分愿意跟学校配合，与学校保持联系，还时常主动联系老师，咨询小兴的在校情况。大家的关爱，让小兴倍感幸福快乐，同时也开始大胆地与老师、同学交流了。

经过一个学期，在家、校多方的爱心呵护与帮助下，小兴的行为习惯有了一些改善，较少与同学争吵打架，学习也认真了，成绩有了明显的提升。我们相信，以小兴的聪明、认真，加上我们后续的帮助，他一定能慢慢追上同学的学习进度的。