基于主题的统整课程设计与实施

谢慧菁　吴仲文

课程是承载学校教育宽度、厚度以及丰富度的载体。学生需要具备能适应未来社会发展需求的技能与素养，以学生核心素养为本的课程目标体系的建构，是学校课程回归学校教育原点的必然要求。统整课程超越了学科课程的课程形态，它注重学科的融合，通过主题的关联搭建跨学科知识网络，基于主题的跨学科统整教学，强调课堂中不同学科的教师合作授课，围绕同一教学主题，聚焦于对学生学科素养的培养和综合素养的提升。

一、生命课程的开发设计

1. 从儿童认知世界的特点出发思考生命课程

儿童认知世界是整体的、是生活的、是真实的、更是经验的。他们对这个世界充满好奇心，也是天生的探究者；他们喜欢动手操作，在实际生活中感知、体验生活进而习得知识和形成习惯。教育者需要及时更新教育观念，变革教与学的方式，突破传统，开放创新，要有跨界融合的视觉，构建以学习者为中心的课程体系。

2. 立足于学生发展构建生命教育课程

生命课程是关于生命的教育，是对人这一复杂个体的认识，教育内容涉及学校各个学科领域。我们以生命、生存、生活“三生教育”为特色建构绿色生态课程体系，将课程分为素养奠基、潜能拓展、优长开发，挖掘显性和隐性的生命教育内容。

生活教育：提倡学生珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标。

生存教育：强调学习生存知识，保护、珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力。倡导让教育走出学校小课堂，走进社会大课堂。根据每个年级不同年龄段学生特点，有序安排学生到各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生存教育活动，通过社会实践活动让学生学会更多的生存技能。

生命教育： 让学生在轻松有趣的活动中，开启生命教育之门，促进他们健康成长，帮助他们培养珍惜、尊重自己和他人生命的态度，增强其爱心和社会责任感。

二、“走读广州”主题的提出及课程分组

西关大屋、骑楼老街、千年古道、广州美食、南越文明……拥有2200多年历史的广州有着丰富的历史文化遗存和讲不完的“广州故事”。我们在“走读广州”课程中精心策划三个“最广州”小组：美食与风俗、建筑与景观、地理与自然，串联最能体现“海丝风情”和“广州味道”的文化资源，带领学生沿着这些路径走读广州，品美食、看风情、长知识。

1. 美食与风俗组

走读广州，品味广州。所谓“食在广州”，广州的饮食文化闻名全国，源远流长。粤菜在汇集我省各地优秀民间美食的基础上，不断吸取我国各大菜系之精华，借鉴西方食谱之所长，融合成一家，选料讲究精细，技艺精良，善于变化，品种多样。

2. 建筑与景观组

走读广州，寻觅西关。西关是广州的旧城，明清时因地处城西门外而得名。明清以前，西关是广州城的郊区，以乡村文化景观为主。作为一种区域文化景观，西关在街道建筑、骑楼建筑、西关大屋建筑等方面都表现出风格鲜明的地方性。中西文化交融的多元性和丰富性，是代表近现代广州文化的一个时代缩影。

3. 地理与自然组

走读广州，品味名城。两千多年以来，广州一直是华南地区政治、军事、经济、文化和科教中心，是国家历史文化古城，还是岭南文化分支广府文化的发源地和兴盛地之一。从曾经“不到南方大厦，不算到了广州”的城市地标，到后来的北京路步行街、天河路商圈，再到如今的珠江新城、白云新城……城市中心的变迁，见证城市的发展。

三、“走读广州”主题实施分组教学安排

1. 集體大课

该课程的教学主题为“走读广州，感受广州之魅”。教学内容包括：（1）了解本课程总体目标、内容和分组项目。（2）介绍课程负责人。（3）了解课程分组规则。课程结束后学生可自主选择加入感兴趣的小组。

2. 第一次分组课

（1）以“食在广州，名扬天下”为广州美食与风俗组的教学主题，帮助学生了解广州的传统美食，了解美食的历史及演变历程，学生可根据课堂内容所得，以个人或小组合作的形式，制作思维导图。（2）广州建筑与景观组则以“老广的集体回忆——麻石街”为教学主题，旨在让学生了解麻石街的历史，认识麻石街的特点，感知麻石街的人和事。要求学生课后通过网上搜索资料进一步了解麻石街，下节课小组分享汇报。（3）“广州的城市地标”是广州地理与自然组的教学主题，本节课让学生了解广州地理概况，城市变迁史，认识广州著名地理坐标景观以及本主题作业要求、外出活动要求、必读和推荐书目等。学生可在阅读本主题必读书目后，以自己喜欢的方式向大家分享阅读心得。

3. 第二次分组课

（1）广州美食与风俗组的教学主题为“美食传统手艺传承”，教学内容包括：认识传统美食的外形与内涵，了解个别传统美食的制作工艺，动手模拟完成美食的制作。特色作业：以绘画或陶泥的形式来制作美食。（2）广州建筑与景观组的教学主题为“广州骑楼，城市的韵律”，教学内容包括：了解骑楼的起源，了解骑楼的历史，小组合作完成骑楼的模型。特色作业：网上搜索资料进一步了解骑楼，各小组在下一节课展示骑楼模型。（3）广州地理与自然组的教学主题为“城记忆——城墙故事话你知”，教学内容包括：认识广州城墙，知道古城墙的位置，了解古城墙存在及消失的意义；绘制古城墙位置图，设计古城墙走读路线图并汇报交流；介绍走读作业记录、展示方式和作业提交方式、提交时间。特色作业：按照自己设计的古城墙走读路线，利用周末的时间和家长走读古城墙；预习并阅读羊城八景相关书目及资料。

4. 第三次分组课

（1）广州美食与风俗组的教学主题为“外出活动：探讨美食之行”，教学内容包括：实地考察传统美食老店；现场感知传统美食的制作；品尝传统美食。特色作业：以手抄报或文字总结、绘画等形式，对本次实地考察作小结。（2）广州建筑与景观组的教学主题为“寻找西关骑楼”，教学内容包括：欣赏西关骑楼，记录西关骑楼（照片、文字）。特色作业：小组制作骑楼海报。（3）广州地理与自然组与的教学主题为“广州汽车发展史与汽车基本知识”，教学内容包括：了解广州汽车发展史，认识汽车基本知识，从汽车发展了解城市道路变迁。特色作业：用自己喜欢的方式分享学习心得；制作汽车发展史思维导图。

5. 第四次分组课

（1）广州美食与风俗组的教学主题为“端午良辰美景享万‘粽风情”，教学内容包括：了解端午传统习俗，学习粽子制作方法，动手做粽子。特色作业：制作端午粽。（2）广州建筑与景观组的教学主题为“西关大屋，传统民居”，教学内容包括：了解西关大屋起源，了解西关大屋的建筑特点。特色作业：小组拟定西关大屋的游览路线。（3）广州地理与自然组与的教学主题为“走读课：变换的羊城八景”，教学内容为按小组设计的羊城八景走读路线图进行走读。特色作业：完成小组走读小结。

6. 第五次分组课

（1）广州美食与风俗组的教学主题为“传统美食我来做”，教学内容包括：学习个别传统美食的制作工艺；协作完成美食制作；组别之间交换品尝并评价。特色作业：自己动手制作美食，让家长品尝后反馈意见。（2）广州建筑与景观组的教学主题为“跟着老师游西关”，教学内容包括：走读西关大屋；记录西关大屋 （照片、文字）；采访街坊对西关大屋的印象。特色作业：小组汇报游览西关大屋的感受。（3）广州地理与自然组的教学主题为“桥城-广州”，教學内容包括：认识广州18座跨江大桥；认识每一座桥的位置，了解每一座桥的历史；小组设计跨江大桥走读路线图并汇报交流。特色作业：分享学习心得，完善走读路线图。

7. 第六次分组课

（1）广州美食与风俗组的教学主题为“鱼生，到底该不该吃”，教学内容包括：了解鱼生的制作步骤；显微镜下的鱼生片；寄生虫的危害。特色作业：调查研究身边鱼生饮食场所的卫生情况。（2）广州建筑与景观组的教学主题为“西关大屋建筑模型”，教学内容为小组合作完成西关大屋模型并展示模型成果。特色作业：完成一幅西关大屋的手抄报。（3）广州地理与自然组的教学主题为“我心中的完美汽车”，教学内容包括：小组讨论未来汽车的发展趋势；设计未来汽车。特色作业：完成汽车画像制作。

8. 第七次分组课

（1）广州美食与风俗组的教学主题为“分享会：我的美食之旅”，教学内容包括：总结本学期美食之旅所得，在小组及班级内分享交流，给自己的成果打分。特色作业：为自己本学期学习所得写报告。（2）广州建筑与景观组的教学主题为“西关-街巷骑楼大屋”，教学内容为麻石街小组、西关大屋小组、骑楼小组汇报分享。（3）广州地理与自然组的教学主题为“分享会《走读广州》”，教学内容包括：总结本主题所得；小组内分享交流。特色作业：课后完成个人主题走读小结。

9. 外出研学活动

包括：科学之旅，创想未来——广东科学中心研学活动；串联文化遗存，走读韵味广州——西汉南越王宫博物馆研学活动；走读广州，越地探索——西汉南越王墓博物馆研学活动等。