聋哑儿童艺术教育博物馆展示设计要素研究

刘春芳

摘 要：对于聋哑儿童来讲，他们的世界寂静无声，他们只能依靠除听觉以外的视觉、触觉、嗅觉来认识和感知这个世界。所以说眼睛就是他们心灵的窗户，是他们认知世界的一个重要途径。

聋哑儿童艺术教育博物馆展示首先要确立服务的人群对象聋哑儿童，思考如何给到适合儿童智力和能力发展的艺术教育展示内容，。然后再探究如何设计吸引聋哑儿童的展示方式，把展示内容具体化、深入化展出。营造出符合聋哑儿童接受能力的形式多样且内容逼真丰富的空间进行展示。

关键词：博物馆 视觉艺术 聋哑儿童 教育 展示空间

当今社会科学技术的飞速发展，为展示产业的发展提供了坚实的技术支持，使得一些特殊的展示形式和展示结构的呈现成为可能，这对于建造聋哑艺术教育博物馆来说，更是一件值得高兴的事情。对于聋哑儿童来讲，他们的世界寂静无声，他们只能依靠除听觉以外的视觉、触觉、嗅觉来认识和感知这个世界。而研究发现在人类的感知系统中视觉感知是最重要的。所以说眼睛就是他们心灵的窗户，是他们认知世界的一个重要途径。

因此，针对聋哑儿童特性，为他们建立一所艺术教育博物馆，以视觉艺术为载体，以科学、自然、历史、美术等教育为内容，有机融合成可视化的内容来进行教育的方式，丰富聋哑儿童与听障儿童的认知，促进儿童自我发展和艺术创造性思维的形成。

一、展示空间的功能分区

聋哑儿童的博物馆是面向聋哑儿童的，因此与一般博物馆的建造设计展示和管理是不同的。作为社会教育机构，聋哑儿童博物馆向不同年龄层面的儿童推出不同的展示教育空间，从而进行教育体验活动。

联合国1989年11月20日通过的《儿童权利公约（Convention on the Rights of the Child）》第一条中规定“儿童系指18岁以下的任何人，对其适用之法律规定成年年龄低于18岁除外”。

瑞士心理学家皮亚杰按心理成熟的程度将儿童划分出不同的成长阶段，随着儿童渐趋成熟的心智发展，儿童的认知水平也是有阶段性的。根据皮亚杰的理论基础，现在一般把儿童时期划分为三个阶段：3岁–6岁称为幼儿期；7岁–11岁称为童年期；12岁–18岁称为少年期或青春期。聋哑儿童也不例外，属于这一范畴之内。

根据不年龄阶段聋哑儿童智力能力发展水平，可分为三个展示区域，：3岁–6岁称太阳系展厅；7岁–11岁称为银河系展厅；12岁–18岁称为宇宙展厅。根据各个年龄阶段的儿童心理、智力、能力发展的不同特点，重点针对该年龄阶段儿童特点开展区域空间的展示教育活动。

针对儿童教育培养的目标方向，，促进儿童自我发展和艺术创造性思维的形成。每个展厅又可分为三个系列的主题展示方式，探索、求知、创造。

探索主題区域空间，顾名思义让儿童可以在展示空间中自由探索，如同走迷宫冒险一般，在空间内探索自已感兴趣的一切内容，激发儿童的探索兴趣，在玩乐中感受了解世界；求知主题区域空间，可以利用可视化的动态或静态图片进行知识讲解、生动有趣的默剧以及人物动画等方进行知识的渗透，帮助聋哑儿童积累丰富的知识储备；创造主题区域空间，可以采用和儿童互动的方式进行展示空间的设计，使儿童在进行展示教育活动的同时可以动手操作设计添加自己喜欢的内容，创作出属于自己的作品，可以很好的锻炼到儿童的动手能力，聋哑儿童虽然不能用言语来讲话，但是通过这样的方式来锻炼聋哑儿童的自我表达能力和与人沟通能力。

二、聋哑儿童教育展示空间的无声特点

针对聋哑儿童的教育展示空间，首要的要求就是无声，在普通的儿童展览馆会有欢快的音乐和动画人物的声音，通过视觉和听觉的结合，来抓住儿童的吸引力，但是在聋哑儿童教育展示空间中，根据聋哑儿童的特点，要求在静音的状态下也可以抓住儿童的吸引力，是一件不易的事情。

因此用充分利用人体的感知觉，除了听觉是的不可利用外还可以有视觉、触觉、嗅觉等感官系统，通过对视觉、触觉、嗅觉的刺激，来带领聋哑儿童认知奇妙世界。例如，针对于3岁–6岁幼儿期的儿童，推出认识森林里的花草植物的求知性主题的体验活动。教育体验活动将运用实景和虚景相结合的方式，使儿童视觉体验上仿佛置身于一片花草之中，在触觉上使儿童可以近距离触摸到花草的质感，在嗅觉上可以体会到花香味、青草味和泥土的味道，再配合全息投影投放的花草植物从微观到宏观的动态视频，使聋哑儿童可以通过观察、思考、探索、感受全方位的认知花草植物的特征。

三、聋哑儿童教育展示空间的趣味性

由于儿童教育展示空间是无声的，所以要让儿童感兴趣。首要的就必须要在视觉上抓住儿童眼睛，因此在展示空间的设计方面，展台、展架、展示的行走路线都必须具有一定的节奏和韵律，使其具有趣味性；因为需要具有趣味性，所以展台、展架、展示的行走路线必须具有灵活性，定期根据不同的主题进行调整变动，迎合儿童的需求。其次在空间的色彩方面，根据不同年龄阶段聋哑儿童的喜好特性，运用强烈鲜明具有冲击力的色彩，来视觉刺激增加儿童的兴奋度，使儿童能快速进入状态。最后在聋哑儿童展示空间中的展示比例尺寸，可以刻意地夸大或可以缩小比例，是儿童感到新奇，通过不同的视角进行探索。

总结：

通过特殊的运营管理形式使儿童博物馆展示具有灵活性和流动性，迎合儿童的兴趣需求，刺激儿童的学习热情，使儿童博物馆拥有持续的访问率，实现博物馆的价值。聋哑儿童艺术教育博物馆展示首先要确立服务的人群聋哑儿童，思考服务的对象是聋哑儿童，如何给到适合儿童智力和能力发展的艺术教育展示内容，进行分龄化分功能区域。然后思考如何设计吸引聋哑儿童的展示方式，然后把展示内容具体化、深入化展出。聋哑儿童体验展示空间设计体现直接性体验和感觉性体验形式，通过传统展陈方式和现代多媒体技术相结合，营造出符合聋哑儿童接受能力的形式多样且内容逼真丰富的空间进行展示。带领聋哑儿童来认知和感受世界，丰富聋哑儿童的精神文化生活，使艺术教育博物馆成为聋哑儿童精彩生活的一部分。

参考文献：

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