引入休闲文化元素 改善中职体育教学

王丽

摘 要：休闲文化元素有效引入中职体育教学中，一方面能够凭借文化元素，为传统课堂教学流程增添活力，从而丰富教师的教学手段，培养学生的运动热情；另一方面则保障了教学的活跃性，以休闲文化承接中职体育教学，确保整体教学质量能够为学生综合素质体系构建提供帮助。本文基于休闲文化元素引入中职体育教学的特点展开分析，在明确休闲文化元素引入的优势和应用分类同时，期望能够为后续中职体育教学工作的开展提供良好参照。

关键词：文化元素；中职体育；休闲教育

1 休闲文化元素概述

伴随新课改理念对学生综合素质体系构建的要求落实，传统的中职体育教学模式已经无法满足现有教学质量的要求，并且对学生学习的积极性也造成了一定影响。所以，必须结合先进的教学理念，为传统体育教学工作提供转型平台，才能确保整体教学工作的质量水准提升。其中，休闲文化彰显了当前社会中普遍能够被接受的流行元素，同样大部分休闲文化与中职学生爱动与爱表现的性格相仿，故而将休闲文化元素贯彻入中职体育教学内容，具备学生学习积极性激发的优势。

基于以上论述，休闲体育在中职体育教学中的应用，主要从学生身心健康、表现力、娱乐性与互动性等多个方面精细分析，确保能够将课程教学融入休闲放松的氛围中，将寓教于乐的理念全面贯彻，势必能够改善学生对现代教学的消极认知，并且站在文化元素的角度来看，更可以改善学生的生活品味。

2 休闲文化元素在中职教育中的应用分析

2.1 音乐元素的引入

音乐元素是当前社会文化与精神价值观念最直接的表现渠道，在中职体育教学工作开展期间，音乐元素能够通过肢体语言和思想情感的互动提供关联性，以此激发学生想象力与创造力，促使体育教学工作的开展能够具备更加圆满的表现。其次，积极引入音乐元素，通过其中动感的节奏，能够让学生更加专心的融入体育运动环境中，并且根据音乐节奏能够有效调节自身的呼吸和频率，以便学生身体质量能够稳健提升，且降低了学生课堂不专心的频率。另外，提供舒缓类型的音乐，同样可以缓解学生焦虑的情绪，更能充实课堂教学情调，将多元化的体育教学理念有效贯彻，促使不同性格的学生都能够找到适于自己的音乐节奏。例如，在体操类体育活动中，伴随音乐节奏将千姿百态的动作融入旋律中，不但能够确保学生对枯燥无味的体育教学有所改观，并且可以培养学生运动的激情，将美学与韵律相结合，以此真正实现学生综合素质体系全面的要求。

2.2 舞蹈元素的引入

舞蹈元素在体育教學有非常深厚的历史渊源，例如啦啦操与艺术体操类便是常见的体育教学。在元素落实过程中，既能够增强学生对体育教学工作开展的热情，同时凭借课堂可以让学生步入舞蹈元素的台阶，以便后续综合素质体系的构建具备更加丰富的表现形式，并有效营造体育课堂氛围。例如，在当前年轻人偏爱的舞蹈中，街舞因其动作变化较为丰富，且对学生身体素质要求较高，通常教师在学生掌握基础要领之后，能够在动作表现方面让学生自由发挥，从而增强课堂教学的张力，以便持续激发学生的热情。

另外，也可以引进其他类型的舞蹈，例如恰恰舞、华尔兹舞等舞蹈风格，同样可以引入教学任务中，通过不同的舞蹈形式，更能够有效为学生个性的塑造提供平台，以此彰显更加多元化的人格魅力。

2.3 民俗元素的引入

民间体育，常常与民间风俗相融合，属于中国传统文化。民间体育，具有传统文化意识团块性、传统文化意识凝练性，且文化粘附性很强。引入民俗元素，让民间体育走进中职课堂，是一种很好的传统教育。

民间体育主要与地方风俗习惯有所关联，通常能够体现地方的水土人情，同时更能够在此此基础上形成独具一格的文化，若能够促进学生能够去积极接触，势必能够增强学生的文化自豪感，以便构建完善的民俗认知体系，对其他学科的开展也有所裨益。

民间体育，有些属于游戏内容。例如，滚铁圈、甩陀锣、叉铃、造房子等。现在，大多数学生有两个特点，一是独生子女，二是居住单元房。生活的环境发生了变化，童年时代的游戏活动比较少，但是喜欢快乐，蹦蹦跳跳的天性没有改变，游戏仍然是中职学生热衷的活动。因而，民间游戏对于中职学生身体和心理的成长，仍旧可以起到推波助澜的作用。而对于学前教育专业的中职学生来说，游戏则是他们的主修课之一。

2.4 旅游元素的引入

中职体育课，引入旅游元素，主要是指结合周边、短途的旅游项目，开展体育活动。师生以旅行者的身份，参与或观赏各类健身娱乐、体育竞技、体育交流等项目活动。比如，长途徒步、森林旅游、登山攀岩、漂流探险、野外生存训练，以及一些传统的民族体育项目等。

开展旅游体育，在活动的理念上，应当追求人与自然的融合，将环保、生态、健身，等理念贯彻，应当激发人对自然的挑战欲望，培养积极、勇敢、愉悦、刺激的情绪，以达到回归自然，增长知识，休闲放松，健身娱乐，陶冶情操之目的。

开展旅游体育，在活动的编排上，应当尊重活动主体的自选性、活动形式的多样性，活动内容的刺激性，以及活动效应的综合性。在安全的防护上，应当设置安全预案，配备足够的教师和医护人员。事先要探路，选择安全系数高的地点；中途要防护，严格执行游戏规则，及时纠正或者制止危险动作；结尾不放松，保证学员安全返回。

2.5 时尚元素的引入

时尚体育，是当今诸多时尚文化中的一种。时尚体育，契合人们崇尚个性与从众的心理机制，是一种普遍的社会文化心理现象，是一个时期内许多人都在实践和追随的一种新的物质生活方式和精神生活方式。它既是大众文化的一种表征，体现了一个时代社会文化的诸种特征，同时又以其独具个性的内涵丰富着社会文化并对社会文化生活产生一定的影响。青年人时尚，中职学生尤为突出。于是，引入时尚元素，对于改善中职体育教学至关重要，颇有意义。

时尚体育文化，具有国际化视野，具有全球共享的特质，因此极大地推进了传播的速度和广度。各种时尚体育兴起和淡出，都有一个周期。中职体育课，应当不误时机，抓住时尚，引入课堂，为我所用。

3 结束语

休闲文化元素引入中职体育教学环境中，不但有效巩固了教学体系中寓教于乐的思想发展趋势，确保了多元化素质构建理念所具备的积极性，同时从文化角度来讲，更能够为学生提供丰富的素质构建平台，以此赋予学习积极性，才能保障后续中职体育教学工作的开展，具备持续性的优势。故而，在论述休闲文化元素引入中职体育教学环境的过程中，必须要求教师对休闲文化元素有所了解，并能够与教学方法深入融合，这样才能确保整体教学质量水平提升，并满足素质型人才构建的需求。

参考文献

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