探析微时代视野下高校思想政治教育发展路径

杨 琳黄 静万海涛

1.河南大学教育科学学院 2.河南大学土木建筑学院

新媒体技术的迅速普及使得微信、微公益 、微博、微电影等微传播方式霎时渗入人们的生活并悄然扩散，于无形中左右着人们的思想。这个“微”字，已不单是描述事物体积大小的代名词，它俨然演变成了一种文化，代表了某种生活态度和精神追求，形成了特有的微时代文化。作为极易接受新事物的青年群体，大学生成为了微时代下最积极的践行者，微时代文化的渗透改变了大学生获取信息的渠道，对他们原有的认知模式、思维方式、学习生活及人际交往等诸多方面产生了极大的冲击。[1]这对高校思政教育工作者来说，既是际遇，也是挑战。我们必须转变观念、开拓创新、抓住际遇、迎接挑战，做实做好微时代文化背景下的高校思想政治工作。

一、浅析微时代的内涵和特征

（一）微时代的内涵

微时代“是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题”[2]，和以往人际交往模式及信息传递方式不同，微时代主要运用新媒体技术，以图文、声音、影像等表现形式；以智能手机、平板电脑等微型终端设备为载体；以微博客、微信等作为传播媒介，具有短小精炼、实时高效的传播特征。其主要体现一个“微”字：首先是传播内容“微”人们传播信息乃至情感沟通，仅百余字即可快速实现；其次是载体“微”，承载信息传播的终端设备比较轻巧；再次是客体“微”，每个人都是信息的受众客体，都可以用简便快捷的方式进行点赞、转发等操作。

（二）微时代的特征

1.微时代下微载体的形式越来越丰富

微时代起源于微博的兴起，后因微信、微电影、微服务等陆续涌现而逐渐壮大。“微民”遍布世界各个角落，无论贫富，任何人都能免费享有微博、微信公众号，也可自主拍摄微电影，参与微服务、微公益等活动。微时代下的微载体如雨后春笋般不断破土而出，形式越来越丰富，人们通过这些方便快捷的渠道明确或者含蓄的进行沟通交流、参与舆情。

2.微时代下传播活动渐呈网状趋势

微时代倾覆了由上而下的信息传播模式，传播者与接受者的界限逐渐模糊，信息传播活动逐渐“去中心化”，传播活动逐渐呈网状趋势。每个人都是信息的源头，人们既是舆情传播的围观者，也是参与者。人们可以通过微博或微信关注时事热点、社会新闻等，也可以通过私信、留言等方式抒发见解，宣泄情绪等。微时代使人们可以用更加便捷、高效以及平民化的传播方式实现决策参与，人们的交往变得越来越活跃。

3.微时代下信息传播活动具有瞬时性

随着新媒体技术的突飞猛进，信息传输效率也越来越高，这也赋予信息传播活动瞬时性的特点，这一特点可使大量信息在同一时刻极速聚集，信息传播的内容也带来更强烈的冲击力。微时代讲究言简意赅，人们对热点问题三言两语而又恰到好处的点评，可轻松的通过手机等微载体在极短的时间内迅速发布、传播，从而加快信息内容的更新。

4.微时代使人们养成碎片化的阅读习惯

在如今生活节奏大爆炸的时代，人们总是行色匆匆，多数人更愿意接受饱含大量信息的精简文字，观看占时不多的微视频等。比如微博，用户只能发布140个字符以内的信息，但可以随时通过便携式移动终端设备多途径发布，其更新速度之快可见一斑，这虽然使人们的沟通交流变得更加方便快捷，但也造成了信息的迷你化和碎片化，同时人们也养成了碎片化的阅读习惯。

二、微时代下高校思想政治教育工作的际遇和挑战

（一）微时代给高校思想政治教育工作带来际遇

1.形式多样的微载体使高校思想政治教育散发活力

高校思想政治理论课是传统思政教育的重要途径，其“填鸭式”的授课方式单调乏味，容易使学生昏昏欲睡。微时代的来临，改变了课堂上单一被动的授课方式，思想政治工作者可运用微载体与大家分享最新的知识，这种“有图、有像、有声音”的生动教学，使青年大学生更加易于接受。同时学生也可利用微博客、微电影等微载体自主学习，这大幅提高了思政教育的时效性，给高校思政教育带来新活力。

2.信息传播的瞬时性使高校思想政治教育突破了时间和空间限制

传统的思想政治教育通常以课堂教学的方式实现，只能在固定的时间和地点进行交流，这种方式极易受时间和空间的限制，极大削弱了教学的时效性。而在微时代，信息传播则完全不受这些限制，高效又迅速。在见字不见人的虚拟社会里，人们的社会特征被弱化，这使得人与人的交流更加自然和平等。在高校中，如果师生双方能通过微载体开诚布公的提出己见，教师就能直达学生的内心，得知学生的真实想法和需求，制定出个性化的教学方案，进而思想政治教育就能做到“润物细无声”。

（二）微时代给高校思想政治教育工作带来冲击

1.信息传播活动的快速和高效使思想政治教师的绝对权威受到挑战

在微时代，大学生可凭借微信、微博客等微平台获取海量信息，这极大开阔了他们的视野，而部分思想政治教师却对相关微载体缺乏关注，所得信息量也相对有限，这样思想政治教师就容易失去以往拥有绝对信息量的优势，比如学生可通过微平台了解国内外时政、社会新闻等各式信息，也可凭借微载体的交流互动功能学习教师还未教授的知识。这势必会撼动教师原有的绝对权威。

2.信息的碎片化造成了思想政治教育内容的不系统性

传统思想政治教育主要是通过课堂或专题讲座的形式来完成，这种方式的优点是可使学生接收到系统且连贯的信息。微时代下，信息的瞬时性和交互性减弱了信息的连贯性，使信息呈现出零散的碎片状。微时代的传播活动呈网状趋势，每个人都是信息的源头，这导致了信息的碎片化，而大学生接收到诸如此类的思政相关信息，也就造成了思想政治教育内容的碎片化。高校思想政治教育如不能系统连贯的导入知识，就无法使大学生深刻全面的认识问题，培养其良好的素养也更无从谈起。[3]所以如何降低碎片化的信息给思想政治教育带来的不良影响，是每位思想政治工作者必须考虑的问题。

四、微时代下高校思想政治教育的发展路径

（一）高校应加强师资建设，思想政治教师要与时俱进

作为“易感人群”，大学生的行为方式和价值取向都不同程度的受到微时代的影响，这引起了高校思想政治教育环境的改变。高校思想政治工作者应摒弃陈旧的理念，与时俱进，积极融入微时代，把以往“填鸭式”的教学方式放一放，要开动脑筋，通过微信等载体探索建立多样化的微课堂，多和学生进行“微探讨”，创新教学理念，做微时代教育的开拓者。高校也可适时对教师进行相关培训，使他们逐步适应并熟练应用微载体，加强师资，从而使思想政治工作者对教育的引导更加有效。比如可以倚靠微信、微博等网络载体开展诸如“追忆红色之路”微征文比赛、“微信竞答学习十九大”等丰富多样的活动，以大学生喜闻乐见的方式进行思想政治教育。又比如还可倡导大学生参与微公益等社会活动，通过举手投足间的爱心行动，为他人、为社会做一些力所能及的小事情。积跬步以至千里，让学生通过点点滴滴的行动懂得付出与感恩，提高自身素质修养。

（二）高校思想政治工作者应加强正确引导，筹建网络监管机制

随着各式各样微载体的出现，大学生能从各种渠道轻松的获取五花八门的信息，这些信息的质量参差不齐，充斥着大量的“非主流价值观”。而初入社会的大学生辨别是非的能力有限，高校思想政治教师必须加强正确引导，帮助大学生提高甄别能力。思想政治教师可通过专题报告或微博分享等方式，分析微时代下爆炸式的信息量对大学生的利与弊，最大限度降低“非主流价值观”对他们的影响。高校应适时开设媒体素质培养相关课程，让大学生明晰传统媒介时代与微时代的不同，让他们明白在信息瞬间散播的微时代下，个人不经意的小行为就可能会导致想象不到的严重后果，要教导大学生切勿在不明就里的情况下盲目跟风，不要随意传播不实信息。高校还应组建网络舆情监管机构，完善网络舆情监管机制，网络舆情问题大多是在不良情绪堆积的情形下经突发事件的刺激而促发的，学校一定要及时开展情绪的转化和疏导工作，让大学生的不良情绪得以宣泄并及时释放。要加强大学生心理健康教育，建立宽松的道德生活环境，[4]聆听大学生的诉求，为大学生个人权利的表达和实现提供空间，只有这样才能营造健康愉悦的网络氛围。

微时代利弊兼有，高校思想政治工作要把准时代脉搏、因势利导、绕其弊端。思想政治教师开展工作时要避免极端主义，不能全盘否定课堂交流，应使传统载体和微载体相互融合、形成合力，使网络教育与现实引导相互辉映，方可增强高校思想政治教育的时效性。