谈谈小学语文教学水平提升对策

周多

摘 要：当前我国已经进入现代化教育体制改革的关键阶段，如何提高小学生语文科目的学习成绩已成为教育机构十分重要的研究课题之一。对以往的教学经验进行了总结与分析，提出了提升小学语文教学水平的有关对策。

关键词：对策；教学水平；小学语文

语文是训练学生汉语应用能力的重要科目，一方面肩负着提升学生语文军事应用能力水平的重任，对于汉语言文化未来长远的发展有着十分重要的促进作用。尤其是在现阶段教育模式、教学方式不断改革的大背景下，新旧两种教学观念相互融合、相互碰撞，对于任课教师教学技术应用水平提出了越来越高的要求。因此，任课教师需要对各种新型教学手段有一个全面的了解，综合运用各种不同的教学模式有针对性地解决学生在日常学习过程中可能遇到的各种困难。

一、现阶段小学语文阅读教学普遍存在的问题

（一）教学模式单一

在我國新课程改革不断深化的大背景下，以往所采用的教学模式已经无法满足新形势下学生的学习需求，在固化教学思维的影响下，学生普遍已经习惯了跟随任课教师的讲解思路直接进行记忆，严重忽视了自主思考、自主学习的重要意义。由于任课教师所采用的教学形式相对比较单一，学生在长期的学习过程中很容易出现厌倦感，不利于学生学习主动性与积极性的提升。

（二）缺乏情感体验

以读代讲已成为新形势下小学语文科目教学领域的重要共识。然而，部分任课教师在教学过程中阅读技巧的教学方面投入了大量的时间，但是对于文章内在的精神实质却没有进行全面的分析，学生只能接触到文本表面的知识，对于文章内容这方面的认识没有得到真正的提升，学生们对于文章的真情实感也无法进行自主表达。因此，在语文阅读教学过程中，任课教师需要重点提升教学模式的个性化特点，既要让学生掌握文本层面的知识，也要让学生能够与文章所表现出来的情感产生共鸣，通过阅读的方式感悟文章内容，达到以读代讲的教学目标。

（三）缺乏教学针对性

新形势下的阅读教学工作需要重点提升学生的学习自主性。然而，在传统教育模式的思想限制下，部分任课教师对于学生自身的学习特点缺乏认识，所进行的指导工作无法体现出充分的针对性策略，同时也没有依照不同阶段学生的知识结构条件有针对性地设置教学策略，一定程度上对阅读教学有效性造成了负面影响，学生对于阅读教学的学习目标也缺乏认识，使阅读教学在语文科目中的地位显得十分尴尬。

二、提升小学语文阅读水平的对策

（一）创新教学观念

新形势下的小学语文教学需要任课教师对以往的教学方法与教学理论进行改良与创新，对教学思路进行全面优化，为了满足新形势下学生的学习需求，任课教师需要摒弃以往所采用的“填鸭式”的教学方法，而是将课堂学习的主动性还给学生，尊重学生们的课堂主体性地位，使每一名学生都能够参与到课堂学习中，让学生在实践活动的互动过程中感受到阅读学习的快乐。

（二）强化师生互动

在我国教育体制改革不断深入的大背景下，小学语文科目教学对于任课教师也提出了越来越高的要求。因此，任课教师在语文科目教学过程中需要进一步加强与学生之间的联系，对每一名学生的学习习惯与知识结构特点有一个全面的掌握，有针对性地采取教学策略，加强与学生之间的沟通与交流，使学生能够积极配合任课教师的指导，提升学生参与课堂学习的主动性与积极性，帮助学生真正了解文章内容的精髓与思想感情，提升学生的汉语言运用能力，最终实现学生综合素质的提升。

（三）引入情感教学

从根本上来说，阅读是属于人的一种心灵的感受与情感的体验。因此，任课教师一定要帮助学生形成在阅读过程中运用感情的能力，用心来感受，用心来阅读，强化阅读共鸣，以情感为主。在具体的教学过程中，任课教师需要通过自己的神态、语言以及思想做好与学生之间的沟通工作，在此过程中逐渐感染学生，形成学生与任课教师在情感层面上的共鸣，帮助学生了解文章的时代背景与各种角色的心理动态，使学生的内心感受得到强化。任课教师还可以综合运用各种多媒体设备，对文章的时代背景进行一次详细的介绍，加深学生对文章内容的理解，进一步提高教学效率。

作为一名小学语言任课教师，在授课过程中应该认真对教材进行研究，积极给学生情景再现，把阅读与日常生活结合起来，强化小学生的内心感受。小学语文阅读教学的有效与否，直接关系到小学生能否形成良好的阅读习惯以及初步的自读能力。我们必须积极转变观念，创新教学思路和方法，不断开创小学语文阅读教学的新局面。

参考文献：

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