让日记和作文教学一路同行

刘启彦

作家肖复兴说过：“作文的提高单靠写作文不够，一定要坚持写日记。记日记是一种实践，而且又不像作文一样让孩子感到压力。”的确，比起写作文，学生更愿意记日记。教学生写日记，实际上就是写作教学，不但能提高学生写作能力，还能提高思想认识，培养严格要求自己的好习惯。那么，怎样才能写好日记，让日记和作文教学一路同行呢？

一、激趣

多数学生不爱写作文，一听说要写作文，多半会有唉声叹气甚至一种谈虎色变的感觉，好多同学是一提到作文就无话可说，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。

怎样让学生高高兴兴完成写作任务呢？笔者对学生们说，既然写作文难，那我们暂时不写了，我们写日记，谁把日记写好了，谁就不用写作文了。孩子们听了很高兴，很快就有人问，日记是什么，日记好写吗？学生兴趣来了，教师就要慢慢展开引导。

二、引导

（一）什么是日记

教学生写日记的首要任务，就是要让学生明白日记是什么：日记就是把自己做过的、看到的、听到的、感受到的事情写下来。日记有固定的格式，笔者把它编成顺口溜：“写日记，并不难，日记格式很简单。开头写清年月日，星期、天气排后边。日记内容很丰富，所闻、所感和所见。真实感受写清楚，最忌一暴又十寒。”同时请学生欣赏季羡林先生读书时的日记：

二十二年

二月十七日

过午体育是棒球，大汗，颇有意思。

三月二十四日

过午打排球，颇形痛快，不过我的技术坏到不可开交，终于把手指伤了一下。

十二月二日

过午体育测验，单腿闭眼站二十二秒，起初觉着很易，然而做起来却很难，不过，终于pass了，别人没pass的还多着哩。

又測引身向上五下，也pass了。

学生一看，原来日记这么短啊，写几句话就行，写一句话也成，他们可高兴了，纷纷表示愿意天天写日记，一天一句，一个星期才七句话，比作文简单多了。笔者顺势提出几个要求。

（二）日记的基本特点

1.日记要有时间

记日记时，为了日后查看方便，一般要写上日期、时间、写上当时的天气状况，记日记的地点等。即在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。第二行空两格开始写正文，转行要顶格。

2.日记天天写

俄国作家果戈里曾经强调说：“一个作家应该像画家一样，身上经常带着铅笔和纸张，一个画家如果虚度了一天，没有画成一张画稿，那很不好。一个作家如果虚度了一天，没有记下一条思想，一个特点，也很不好。”那么，作为学生的我们，为了能写好作文，更应该天天坚持写！日记每天都得写，贵在坚持。每天写，不要求很长，可以是“一鳞半爪”，也可以是生活片段，写三句两句也可以，关键是要有感而发，写出真情实感，写得具体实在，能写出事物的特点。

3.日记长短由己

正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。

4.日记的内容多种多样

在日记中，可以记下这一天内发生的事、见到的人、产生的情感，也可以记下当天所读的一本书、所学到的新东西……等等。甚至，日记可以记下你的一个幻想，也可以仅仅是摘抄一段今天读到过的好文章。

5.日记贵在真实

日记的内容要真实。作家刘绍棠说：“日记记载着个人的生活的阅历，是生活实录的成长轨迹，必须真实。”在记日记时，不要刻意地注意文笔，不要过于注重用词造句。天然的流露是日记的一大特色。日记应该是自由自在的，充满乐趣和真实感的。实事求是，说老实话，记真实事，这样写日记就不是负担，而是一种倾吐，一种释放。鲁迅先生曾有一个时期的日记，内容极其简单明了，就记些今天买了一本书、访了一位友、甚至是花了几角钱之类的生活琐事，多年以后，我们再看他当年的这些日记，仍觉浓浓的生活气息扑面而来。

交代清楚了这些，也就完成了教学生写日记的第一步——动笔写起来。

三、激励

其实，学生们打开日记本，开始记日记的时候，真正只写一句话的同学不多，因为他们还做不到言简意赅，一句话就把人事讲清楚，往往会写四五句，或者一两段，遇到只写一句的，譬如“今天很无聊，没什么好写的。”笔者会给这样的学生留言：“怎么无聊的，能告诉老师吗？也许我可以帮你。”这样促使学生动笔写起来。学生的笔若动起来了，又该如何激发并保持学生的写作热情呢？

（一）坚持点评

教师对学生日记要进行认真批改，每周至少批阅一次，时间允许的话最好两次。通过批阅日记的评语，让学生感受到成功的喜悦。学生水平参差不齐，写出的日记自然良莠不齐。教师要将日记进行比较筛选，把按要求写的日记归为优秀日记，在优秀日记中又挑出写得有特色富含生活趣味的日记，在班上进行朗读点评。对于被选中日记的学生来说，这相当于一次文章的公开发表。他们会感到非常高兴。

这样的择优朗读点评，在学生当中能起到很好的示范作用，很多学生都希望自己的日记受到老师的青睐，也就不满足于写只言片语，开始努力寻找生活素材，更加关注日记的质量了。可以说，老师的点评赞许是学生坚持把日记写下去的很好的动力。

（二）择优推荐发表

每个人都需要观众，而且更需要给自己掌声的观众，学生尤其需要，但只有老师这个观众是不够的，只有点评也是不够的，那太单调容易让学生产生疲沓感。所以教师要给学生一个自我展示的舞台，为他赢得更多的粉丝，赢得更多的精神满足。

教师可将优秀日记推荐给学校文学社或校报编辑部，或走出去推荐发表在相关的报刊，如常德日报，中学生导报，语文周报等，还可将优秀日记推出去参加各类作文大赛、征文比赛等，一旦学生看到自己的文字变成铅字，或看到同学的日记获奖了，学生写日记的劲头会更足，写得也会更认真。

学生的日记渐渐写多了，渐渐写长了，也就完成了教学生写日记的第二步——笔墨多起来。

四、方法

生活是丰富多彩的，日记内容当然也应该是多姿多彩的。一味地叙事或者老是倾诉烦恼苦水，未免显得单调乏味。所以，当学生开始乐于写日记后，教师要及时教学生写日记的方法，实现日记质量提升的第三步——内容丰起。

（一）日记内容栏目化

建议学生在日记本上开出这样一些栏目。如“人物素描”，专写同学、老师、亲人等熟悉的人物；“美麗风景”，专门描绘动人的自然风光；“人生偶得”，写自己对生活、对社会、对人生的感受和看法；“我的心空”，述说自己的情感、追求、梦想等；“书海泛舟”，写下一本书或一篇文章的内容要点，写下读后的体会，或者评价自己喜欢的人物形象；“校园春秋”，记叙学校、班级发生的事情。

另外还可以建立“学习日记”，以提高学习效率。如写数学学习日记，日记内容可以包括这些方面：一是记录错题：对每天作业、练习中自己出现的错题，先分析研究，写出错误原因，针对错误原因写出改进措施，不妨用红笔标出错处，并在错题旁更正；二是收集典型例题：对课堂上或教参上遇到的那些立意新颖，构思巧妙，有关一题多解、一题多变、巧思妙解之类问题加以摘录；三是记心得体会：如对某题找出几种新解法，有什么新认识，以及典型命题的解题思路等。尤其是对数学学习方法和数学思想方法加以总结。

学习日记有利于学生正确地评价自己的学习，将学习中的成绩、问题、经验和方法加以分析，找出学习中的规律性，扬长避短。

（二）日记形式多样化

1.剪贴日记

将车票、公园票、电影票以及各种展览会的入场券、实况照片、报刊上的相关资料等剪贴在日记本上，在旁边或后面写上说明或简短的感想。

比如，同学们周末出去看了一场电影，就让他们把电影票贴在日记上，旁边写上这次看电影的某些感受；同学们参观了集邮展览，便让他们将入场券、纪念邮戳都贴在日记本上，并将报纸上对这次邮展的介绍与报道文章也剪下来贴上去，然后写出自己的感受；再又如，某同学跟爸爸一起外出旅行。可让他把每天的车票、公园票、风景照片或明信片，以及有关名胜古迹的说明书收集在一起贴在日记本上，然后再写出自己旅途中的收获与感想，抒发自己对伟大祖国的热爱之情。

即使是在平凡的生活中，也有许多值得剪贴的东西。譬如生地实验考查的准考证、初中会考的准考证、医院体检结果单等等。这种剪贴日记的优点是：能保存许多直观的原始材料与具有纪念意义的东西，帮助学生扩大知识面，将来，当面对这些丰富而生动的资料时，能勾起孩子们多少美好的回忆啊！不过应当注意，剪贴报刊时，不可影响别人的阅读与保存。

2.两年日记

将一种较大的日记本的每一页分成两部分。今年写日记时只用上面一半。到了明年这一天，可使用下面一半。这样一本日记能连续使用两年，每一页可记载两年中同一天所发生的事情。

这种日记的优点是能温故而知新。回顾一下去年的今天我在干什么，前年的今天我又在干什么，一年来或两年来自己取得了哪些进步，学生会不断前进。比如说，某同学头一年八月三日学滑冰。一开始，很害怕，还摔了几次。第二年的这一天，当他再翻到这一页时，由于他的努力与同学们的帮助，他滑得很好了，还能参加比赛呢。回顾一年来的努力与进步展望明年，决心为更好的成绩而奋斗。这种方法对学生的激励很大。另外，由于每天写日记的篇幅受到限制，不允许写进许多啰嗦的话，所以，在写日记时往往要经过一番考虑，对材料进行剪裁，并力求文字简洁。这样更能锻炼学生的写作与概括能力。

五、要求

这里的要求侧重于写作内容，是慢慢将学生的日记演变为作文的要求。

1.内容要真实

日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。生活是七彩的，它多姿多彩地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。坚持写日记，就是在积累写作素材，有了真实的写作素材，作文就不会出现抓耳挠腮的现象，写假大空的内容。

2.事情要有意义

有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给亲戚拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水账。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。要求有意义就是让学生学会思考，学会挖掘生活素材的价值，逐步培养学生的思辨力，有了这样的能力，写出的作文才会有一定的深度。

3.语言要简明通顺

日记内容可长可短，但语言必须通顺明白。

4.给日记拟题目

给日记拟题，能提高内容概括能力。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。有了题目的日记，学生依题行文，实际上就是在写作文了。

写日记，既是一种学习活动，也是一种创造活动，它与写作教学一路同行，能唤起学生的写作兴趣，进而有效提高学生的写作能力。日记写好了，写好作文就是水到渠成的事情了。只要我们能引导学生做生活和学习的有心人，善于观察、善于思考、勤于动笔，就一定能让学生在日记这个“炼丹炉”里练出写作的真功夫，真本领！就一定能让学生写出一篇篇漂亮的文章来！