浅谈中、高职Photoshop课程的衔接

摘 要：现阶段我国的职业教育步入了体系建设的新阶段，正在不断提升中职与高职教育的办学质量和办学效益。此项研究以建筑工程专业、工艺美术专业学习Photoshop课程为例，主要分析中、高职Photoshop课程的衔接，以及利用Photoshop软件创作作品时所存在的问题。以Photoshop软件课程为切入点，深入探讨中、高职课程的衔接中存在的课程设置不当、培养方向不明确、技能水平薄弱等问题。通过此研究确保人才培养目标的实现具有重要意义，以下从几个方面进行分析。

关键词：中、高职课程衔接；Photoshop软件课程

中图分类号：TP317.4-4 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）30-0050-02

1 中职学习Photoshop课程的要求

职业学校的生源大部分是高考落榜后才进入学校，就读学生整体素质较差。报读的学生大部分都是父母逼着来学习，而对学习专业技能真正感兴趣的学生寥寥无几。大部分学生对学习专业的要求并不了解。建筑专业及工艺美术专业主要为日后升入设计类的高职做准备，主要学习的基础课程有：平面构成、色彩构成、Photoshop、CorelDraw、3DMAX……要如何对中职学生提出合理的学习要求，以下主要浅谈Photoshop课程在中职期间的学习目标。软件课程一般在一年级的下册学习，Photoshop是电脑绘图软件课程，主要培养学生的操作技能，以及设计技巧，为后面学习设计打好基础。在学习Photoshop软件之前需要学生有一定绘图功底、及平面构成、色彩构成的知识，学好这些内容对于利用Photoshop进行图形的创作、造型设计有一定的帮助。以本校为例，中职期间要求考Photoshop证。这是中职期间学习Photoshop课程的主要目标。但大部分的专业在中职期间的Photoshop课程设置目标不太明确，上课几乎都是照着教材例子做练习，每个学生做的作业会像复制一样。无论是建筑工程专业还是工艺美术专业，及其余各专业的Photoshop课程大致相同。没有针对性地教学，也没有培养学生的创作能力。而建筑工程、工艺美术专业洽洽是为了培养未来的设计师，但在中职的学习期间学生只学会操作并没有培养创作能力，这对于高职学习设计就有很大的困难了。考证和课堂练习几乎都是跟着课本步骤做练习，一旦离开课本或老师给的操作提示，就无法自行操作。目前中职学生学习Photoshop课程几乎没有根据不同专业的特点明确目标和要求。

2 中、高职Photoshop课程的异同与存在问题

Photoshop课程可以说是平面设计中的老大，主要包括：建筑图案设计、建筑造型设、海报设计、展板、宣传单、包装设计、VI设计、工业设计、书籍包装等十多个领域，几乎可以设计所有的平面产品甚至可以做出3D效果。学生在中职期间学习Photoshop课程，通过考证有了一定的操作基础。但他们的操作思维比较定向。以本校为例，学生考证训练，主要就是给学生一些操作提示及流程重复练习，学生只局限于某种方法去完成练习，而不懂其他操作方法。这对升高职后学习Photoshop的要求大大不同。高职主要培养学生的创作能力，培养设计者。要是学生在中职只会定向操作，而不会创作，这对于培养未来的设计者就有难度了。建筑工程、工艺美术专业升入高职后主要是设计类专业，而高职的设计专业也非常广泛，有十多种以上，如：工业设计、包装设计、数码设计、包装策划与设计、视觉传达……高职学习Photoshop课程的要求是成为更高层次的设计者，除了要有较高操作水平之外，还要有一定的造型、审美表现能力。中职期间学习Photoshop尽管学生考了证，但只能说只是学习了“皮毛”。通过调查本校15级学生为例，大部分升上的对口高职的专业主要是设计类专业，虽都是设计专业，但是在学习Photoshop课程时候的方向也有很大的区别。如包装策划专业的主要方向是各类包装设计。中职期间学习Photoshop软件后，大部分学生只能是“操作工匠”，只能对着课本或老师给的提示进行操作，甚至有10%的学生对着课本步骤操作也很困难，要培养设计者更是遥遥无期了。升学后，学习课程各有不相，设计领域也不一样，学习的内容更有很大的区别。因此，要克服这方面的问题，需要调整中、高职课程的衔接。

3 中、高职课程衔接需要重视的问题

根据上述中、高职Photoshop课程的区别及存在的问题，如何能让中、高职Photoshop课程更好地衔接，要在几个方面进行调整：

3.1 重视生源问题

Photoshop课程是中职建筑工程专业、工艺美术专业等设计专业的必修课程，无论是建筑班还是工艺班主要升学对口高职都是设计类专业，因此，在生源充足的情况下，应筛选一些对绘画感兴趣或有特长的学生。以本校为例子，最热门之一的学前专业，在中职入学前，需要通过唱歌、绘画、弹琴、讲故事等一系列技能考试，通过考核才可以进入该专业。因此本校该专业在培养人才方面有一定优势。另外，以本校14～16级工艺班为例，每个年级有两个班，预计招生人数是100人。每年都是超出20～30人左右，而每届每班工艺美术班或建筑班总有10%左右的学生完全不喜欢绘画，对所有设计课程几乎都不感兴趣。在学习三大构成等基础绘图课程时，由于没有打好基础，既没有造型表现能力，也没有色彩搭配技巧，更加别说培养创作能力了。再到学习Photoshop软件课程的时候感觉到非常困难。一学期下来，尽管通过了考证，也是来回只学会了几个简单的操作，离学会创作还差很远。而建筑工程专业、工艺美术专业是要培养设计人才，要是对绘图没兴趣、也没特长，就无法好好学习Photoshop等软件课程，也就无法学好这些专业。在生源充足情况下，应当严格地筛选。

3.2 重视培养方向

中职设计类专业几乎都要学习Photoshop的课程，而升高职后就变成了设计类专业必须要学习的课程。设计类的专业有十多种，除了本校对口升学2+3升高职的设计类专业外，学生还可以另外报考其他的设计类专业。而中职Photoshop课程的学习，是非常地狭窄，也没有明确学习方向，培养目标也不明确。学生只是学会了操作技能。这对于升高职后的Photoshop课程的学习没有太明确的帮助。目前，很多中职学校已经取消了对口升学，这要明确培养方向就更有难度了。因此，在教学的时候应当先了解发展趋势和就业方向，在设置Photoshop课程设置的时候，应该有针对性地确立培養目标。

3.3 重视创造性教学

上述提到了大部分中职学生学习Photoshop软件只是学了“皮毛”。由于没有明确的培养方向，教师在教学的时候也只是教会了学生的基本操作技巧，只培养了工匠，而没有培养设计者。因此在教学时，应组织学生多做一些创作性练习，避免麻木地培养“复制者”。除此，在训练创造练习时候还要符合市场要求，根据不同专业布置训练要求，比如建筑专业可以布置建筑图案设计，建筑造型设计……而工艺美术专业可以在不同的领域进行创作，如包装设计、广告设计、装帧设计……在稳中求进，培养设计人才，这才是学习Photoshop课程的真正目的。培养学生的创造能力，能为高职学习Photoshop课程打好基础，使得课程体系更有连贯性。

3.4 重视教师的提升

作为设计专业的教师，除了备课、备学生、备教材，还需要创造性地开展教学活动不断提高自身组织与指导能力，以及提高文化素养和专业素养，不能只注重理论教学，亲自到企业实践学习也是必须的。这样才能更好地了解市场的发展趋势和就业方向。深入基层，掌握教学第一手资料，让教学工作有力有据。

3.5 重视相关软件学习

Photoshop软件的功能非常强大，可以制作各种各样的设计作品。在中职学习期间除了学习Photoshop软件外，还应该多学习3Dmax、CAD、Coreldraw等相关软件。学好这些软件对Photoshop课程的学习也有很大的帮助。比如Photoshop软件设计的图案可以直接导入到Coreldraw软件里使用，因此，不能忽视对相关课程的学习。为了避免重复地学习，中职学习期间应该多方面地学习各种电脑软件，而高职必须深入学好其中一种软件。

4 结束语

随着21世纪的发展对职业教育的要求也越来越高。做好中、高职课程的衔接，需要各方面的力量支持，完善教育体系、提高师资力量……最重要是对于课程的设置要有明确的方向，明确培养目标，正确地引导中职生学习Photoshop课程。

收稿日期：2018-9-15

作者简介：朱洁珩（1987-），女，助理工艺美术师，大学本科，主要从事平面广告设计、美术编辑、艺术设计专业教师工作。