热气球升起以后的“反思”

2018-10-21 14:20蔡其军
学校教育研究 2018年16期
关键词:热气球升空纸杯

蔡其军

今年春节的一个晚上,我的孩子(也是一名我的学生),他在一次性纸杯下部的三分之一处,用蜡固定四根普通的小蜡烛的四分之一长度,在所用纸杯的两个对称部位拴四节细铁丝,再在四节细铁丝上拴上一次性塑料桌布的四角,然后点燃纸杯中的蜡烛,不到一分钟,他所做的热气球就缓缓升空。学校内的孩子们看到此现象,手舞足蹈欢呼雀跃。热气球越来越高,它顺着高空的气流飞向了遥远的天空,学校内的孩子们凝视着热气球运去的天空,久久不想离去。作为教育过多年物理又是孩子(学生)的我看到此全过程,也是十分高兴的。这件事给了我以下的“反思”。

反思一,孩子(学生)应用知识的能力不比教师弱。热气球的升空,他利用了热空气密度小于空气的密度,形成的浮力可大于本身热气球的重力的原理,从而实现热气球的上升。

反思二,孩子(学生)对热气球材料的选取,在相同形状大小的情况下,选取了质量很轻的材料。从而减轻了热气球装置的自身结构的重力,这就本身创造性地应用了知识。

反思三,孩子(学生)选择了价廉现成的热气球材料,显示了孩子(学生)的创造能力也很强。他没有用电视、书上介绍到的热气球的所用材料,他知道这些材料是在当地是无从找到、也无从买到,二是即使在大城市能买到,我家也难承受此费用,这是不现实的,也就无法实现做热气球升空的實验了。热气球材料问题出现,他就想到用一次性纸杯几分钱一个,家里又有。一次性塑料桌布伍角一张,家里也有。再加细铁丝、四根小蜡烛,他选择的这些材料费总起来不过一元钱左右。他解决气球材料问题的本身就是一种孩子(学生)创造能力的发挥。

反思四,孩子(学生)的综合实践能力是很强,教师应放手让孩子(学生)去实践。现在初中的《综合实践活动课》,小学的《科学》课,教师应让他们在实践中得到体验,把学生引向校园处无边无际的知识海洋中去,使知识达到应用以及获得新的知识。

总之,在新课程实施的今天,出现了许多新的教学理念,也出现了一些新型课程。这就需要教师在教学过程中,不断“反思”自己的教学,使教师引导去“教”和学生主动去“学”达到最佳结合点,去迎接一个新课改到来的春天。

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