论英语课堂教学中数学化资源的应用

肖永平

摘要： 合理地利用数字化多媒体技术，开发和利用网络资源，可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望，优化教学内容，突出教学的重点和难点，发挥学生的主动性。作为一名小学英语教师，不断提高利用数学化教学资源的灵敏度和调控能力，从而优化英语课堂教学。使我们的英语课堂充满活力，使我们的英语课堂教学更加精彩。

关键词： 数字化技术英语教学多媒体技术

一、利用数字化技术进行英语教学，有利于提高学生的学习兴趣

1、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣。

常言道“兴趣是最好的老师”。在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，这是当今课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在英语教学中的作用正变得越来越重要。多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，它是指：将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示教师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来，它已经在外语教学中占据了重要位置。它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。多媒体在提供语言操练和摹仿上起到了其它教学手段无法相比的作用。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。英语学习需要一个良好的语言学习和使用的环境。多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。我们运用多媒体教学软件进行英语教学，就是力争使用多媒体教学软件创设出良好的语言学习环境，为学生提供运用英语进行听说读写全方位的训练，从而促进学生学习英语的兴趣，有效地培养学生听说读写能力。儿童富有好奇心，又善于模仿，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在英语教学中运用多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过图文并茂的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。在设计“What colour do you like？”时，可以给学生播放英语歌曲“I can sing the rainbow”，让学生唱一唱、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点。发挥了多媒体教学和英语教学寓教于乐的优势也把老师从繁重的工作中解脱出来，不必再到处去找相关的动画了。另外，在讲完本课的重点句型“I like green.I like red.”时，用多媒体播放“两只老虎”的音乐，让学生们自己改编歌曲并进行展示，老师及时对表现佳的孩子给予评价。

二、优化数字化校园中多媒体技术，提高小学英语课堂教学有效性

1、知识与技能的优化：借助flash动画游戏帮助学生复习和巩固语言知识通过各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生体验用英语表达和交流的乐趣。通过设置让学生“听音跟唱”“滚雪球”“Look and say.”等等游戏活动模式激发学生的学习兴趣。

2、过程与方法的优化：利用听、说、游戏、小组合作等灵活实用的学习方式，使学生摆脱枯燥的学习氛围，积极参与到各种学习活动中。

3、充分利用“一起作业”这个数学化学习平台。一起作业网为学生、老师和家长三方互动的作业平台，老师可通过平台布置作业，家长可以定期查看孩子的学习进度及报告。对老师而言，智能化批改作业，解放了老师们繁重的作业批改。对学生们而言，通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力，在潜移默化中提高英语成绩和能力。对家长而言，再也不用为辅导孩子学习犯愁。

三、有利于发挥学生的主体作用，提高英语学习的能力

由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容，另外可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度。如在教Module 4 Unit1 Dad played the erhu.这一课时，老师先用PPT上的视频设置疑问“What did they play？”学生带着问题观看课件，精彩画面使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。通过和谐、健康、向上的学习气氛，使学生在“动中学，乐中学”。善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

总而言之，数字化教学使初中英语教学更加鲜活生动、绚丽多彩。当然，数字化英语教学的由点远远不止这些，有效地利用数字化技术，合理地开发和利用网络资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且还能有效地提高其听、说、读、写的英语运用能力。在英语课堂教學中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。反之，则不但违背计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的，而且违背了英语教学的规律，影响学生学英语的基础阶段。现代信息技术科学为我们提供了取之不尽的网络资源，利用网络资源辅助英语教学也正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，还有待在日后的实践中进一步去发掘与利用。英语课堂教学数学化教学资源的利用，是一种教学智慧，同时也是一种教学经验。在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，老师要掌握更多有关数字化教的运用。作为一名小学英语教师，我们应该做一个“有心人”，不断提高利用课堂教学中数字化教学资源的灵敏度和调控能力，不断的总结经验，只有这样才能使之为课堂、教学、学生的学习服务，真正的提高小学英语教学的有效性。