初中语文“六环节”课堂教学模式的研究与应用

曲良玉

摘要： 随着教育的改革，素质教育的全面发展，我国语文学科在教学模式上进行了诸多的尝试。“六环节教学模式”就是新课改后语文教学模式的诸多尝试之一，在语文阅读教学的过程中，教师通过课堂导入、自学质疑、释题答难、教读课文、综合训练、归纳总结这六个环节对学生进行教学，不仅可以激发学生对语文的学习兴趣，还能培养学生语文学习的综合能力，对提升学生的个人素养有重要的作用。

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阅读是语文教学的重要内容，在进行阅读教学时，教师要秉承新课改以学生为主体的理念，培养学生的自主学习能力和合作探究意识，进而为提升学生整体的阅读能力奠定基础。“六环节教学模式”是一种以学生为主体的教学模式，它将语文课堂教学合理的分为了六个环节，在具体的阅读教学时，教师除了要精心安排这六个环节的内容外，还应把握好课程的时间和进度，这样才更有利于语文高效阅读课堂的构建。本文我将立足于一节具体的初中语文课堂来谈一谈“六环节教学模式”在阅读教学中的应用与影响。

一、创设情境，导入课堂

无论何时，课堂导入都是教学的首要环节，在导入环节教师需要根据具体的教学内容和学生的个性特点，采取合适的导入方法进行导入，以达到激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，营造良好的课堂氛围的目的。

例如：在教学《藤野先生》时，我是这样导入的。师：同学们，在你的求学过程中，有没有特别印象深刻的老师呢？他令你印象深刻的原因是什么？在我提出这个问题后，学生纷纷讨论起来了，课堂气氛一下子热烈了起来。在1-2分钟后，我总结了学生对老师印象深刻的原因，并顺势导入了本节课程，即：藤野先生是鲁迅先生最印象深刻的老师，大家知道为什么吗？请自行阅读课文。

二、自主探究，提出质疑

在自主探究环节，教师需要根据教学大纲的教学目标对学生提出本课的重难点和要求，并向学生介绍适合本课学习的方法，令学生在自学后提出疑惑和看法。这样做，不仅可以使学生明确学习的目标，还可以帮助学生采取适合的方法进行学习。对提升学生的自学能力有重要的帮助。

在上一环节，学生阅读完文章之后，我向学生提出了本课的教学目的，即：学习本文选择典型事例突出人物品质的写法；理解本文语言的感情色彩；了解藤野先生的思想品质。）和教学重难点，即：了解本文的写作背景，以及作者在日本留学和藤野先生的交往情况；理清文章的思路，把握课文的结构；学习本文的语言特点，分析文章的思想内容。供学生自主探究，提出质疑。

三、合作交流，释疑答难

在自主探究环节，学生可能通过自学而对文章产生了疑惑，那么在合作交流环节就是一个学生相互合作，解决问题的过程。要想合作交流环节顺利进行，教师首先要对上一环节学生提出的问题进行总结和归纳，然后提出几个比较有代表性的问题供学生讨论，这样也有利于课堂效率的提升。

在合作交流环节，首先我将上一环节学生提出的问题进行了归纳，选出了三个比较有代表性的问题供学生讨论，即：1.藤野先生的品质是什么？是通过哪些具体的事例表现出来的？2.作者弃医从文的原因是什么？3.本文的写作特点是什么？

四、教读课文，深入理解

在以上三个环节之后，学生一定对文章的内容大概了解了，在这一环节，教师需要发挥自身的主导作用，带领学生一段一段的深入理解课文，并有侧重的讲解上述学生讨论的重点问题，教给学生解决问题的方法，帮助学生不断地向知识的深度广度进行探索，以丰富学生的内心世界，提升学生的个人素养。

在教读课文环节，我带领学生通过一段一段的段落分析，总结了本文的文章结构、写作特点、写作层次以及鲁迅先生和藤野先生的人物品质等内容，帮助学生对文章有了更深入的理解。

五、综合训练，拓展提升

综合训练是巩固学生课堂知识的环节，在这一环节，教师可以让学生围绕上课讲解的方法和内容进行拓展，可以做一篇新的阅读题，或者对文章的整体进行评价，对文章的观点进行辨析等等。

由于本文是一篇回忆录，因此在指导学生进行综合训练时，我带领学生阅读了一篇与《藤野先生》同是回忆录的《回忆我的母亲》，并要求学生回答：1.《回忆我的母亲》的写作特点与《藤野先生》的不同点。2.《回忆我的母亲》的人物性格是如何体现的？3.《回忆我的母亲》表达了作者怎样的思想感情？然后，在学生完成后，教师可针对两篇文章对学生进行类比教学，这样做可以有效地提升学生的阅读能力。

六、归纳总结，巩固课堂

总结归纳的过程，其实也是学生自我评价的过程。在这一环节，学生可以对照教师在探究环节提出的学习目标和要求，反思自己哪些目标达到了，哪些目标没有达到。也可以自己总结本文的重点内容和学习方法等等。总之这个过程是学生自我总结和提升的过程。

综上所述，“六环节教学模式”是一种有效地阅读教学模式，不过自古以来，教无定法，教师还应根据教育的要求和学生的需要来完善教学，这才是促进学生的全面发展的长久之道。

参考文献

[1]陈小萍.运用信息理论提高语文课堂教学效益——谈语文教学“六环节”课型结构[J].教學与管理，2001

[2]王宗辉.实施六环节教学，构建高效和谐语文课堂[N].学知报，2010-07-12（C02）.