运用微课优化初中英语教学

崔文萍

摘要： 微课是顺应信息时代的产物，是一种新的教学模式及教学资源。微课作为信息时代发展的产物，正悄然改变着课堂。微课以其短小精悍又生动有趣的特点吸引学生的兴趣，同时微课也强调学生的参与。相信对微课进行深入研究必然会一定程度上推进教学改革，创新教学模式，提高教学效率。

关键词： 微课；初中英语；语法教学

这是一个全新的时代，也是一个信息的时代。信息正以迅猛的速度和强大的力量冲击着我们世界的每一个领域。教育正在信息的浪潮下以汹涌澎湃之势进行着变革。微课正高举着教育信息化旗帜，积极“入侵”我们的课堂。

一、以微知著：微课的重要性

微课既是课堂变革的产物，又是个性化学习的开始，更是教师成长的一次机遇。世界是开放的，知识和教育也是开放的。教育的开放表现为资源的开放，后者让学生走出教室，课堂成为可以随身携带的事物。开放带来自由，自由带来自主。课堂需要跨出学校的围墙，展现自己存在的意义。显然，微课是跨出围墙的第一步，以微视频为核心的课堂，彻底打破了传统课堂的建构体系，在技术手段的帮助下，改变了口耳相传的教学方式。

二、析精剖微：微课的运用

1.微课在听说课的运用

在听说课课前预习阶段可以利用微课进行词汇教学。在传统课堂教学中，大多数学生仅有的语言练习时间只是在课堂上。课上不展示，课后没人教，很多英语学习者在英语学习的第一步——单词读音上就过不了关，这给之后的学习带来了诸多问题。在微课词汇学习中，教师列出重点词汇，按步骤依次进行：新词认识、领读读音、讲解词义、示范用法、学习使用。

例1，以“Go For It”七年级上第一单元“My names Gina.”的微课为例。先在微课中逐一示范本课时重点词汇的读音。学生可以针对自己的学习基础，选择观看的进度和次数。在微课中笔者还重点示范几个元音的读音，学生跟着微课读单词，以此养成良好的课前预习习惯。除了新词教学，预习微课中还加入了重点句型的学习，为之后的课堂学习做好準备。

在课中学习阶段，教师同样可以用微课加入与话题相关的视频，让学生带着问题去看，如Who are they？What are they doing/talking about？Where are they？等问题。看完视频后，教师设计形式多样的对话练习，如角色扮演、自编对话等等，让学生理解和掌握重要的语言知识。

2.微课在语法课的运用

在上语法复习课前，教师可以先按照教学内容制作微课，供学生在家进行课前学习，同时搜集学生在微课学习中产生的问题。在之后的课堂中，有了课前问题的搜集，教师的教就变得具体、有侧重点又有效率。学生在课上针对自己的问题进行小组讨论，全程参与语法问题的进一步阐述和运用。

三、如何制作微课，以及注意事项

微课作为一种新型的教学手段，对于教师的要求也更加严格，更加高。因此，教师在制作微课的时候要注意以下几点。

第一点，微课也是一种课堂教学方式，体现在“微”字上，因此教师的一节微课时间不能过长，要控制在5—10分钟，不能涵盖太多知识点，最好是选取某一知识点，通常是课本中的重点或难点，制作成微课，以便学生课后复习与巩固。另外，教师要注意的是，录制好微课后，一定要配以相应的进阶练习，方便学生自主学习后，对所学知识及时加以巩固。

第二点，微课是传统教学方式的补充，而不是替代。教师要精心设计每一个环节，帮助学生更好地理解知识。教师在讲述的时候语速不能过快，要简洁明了，幻灯片无需过多，画面不需要太复杂，可以适当增加动画或链接，提高学生兴趣。

第三点，微课的录制可采用多种方式。可以直接录制课件，教师后台进行讲解，或者从录制的课堂实录中截取某个知识点的片段均可。这对教师的要求更高，需要在录制中讲解流畅，保证知识的正确性，因此教师要提高自身素质，做到录前精心设计，录中认真负责，录后用心制作，把最好的微课呈现给学生。另外，教师在录制过程中要确保无外界各种声音干扰，画面清晰无抖动。对于低年级学生，教师可以利用前置摄像头使教师适当地出现在屏幕下方。

四、微课如何更好地在英语教学中起到促进作用

教师可以根据本班学生的水平，把重点和难点制作成微课，以便学生课后自主选择，有针对性地进行复习和知识的巩固，适应不同层次的学生学习，从而达到分层次教学，充分实现学生个体的发展，真正做到因材施教。

教师可以通过增加一些直观、形象的图片或动画，用以提高学生的学习兴趣和积极性。对于七年级学生来说，对待英语还是有较浓厚的兴趣的，教师可以通过活泼，直观的课件使学生学习兴趣得以保持，更好地激发学生学习的主动性。

微课的应用除了体现在知识重难点的讲授方面，还体现在文化背景方面的教授上。初中英语教师可以很好地利用微课，教授一些相关的背景知识，一方面可以扩展学生的知识面，加深对西方文化的理解，另一方面可以激发学生的求知欲，也就是学习兴趣。例如学生在学习感恩节、圣诞节、万圣节等西方传统节日或与西方传统节日有关的知识时，教师可以利用文字、图片、歌曲、影片等多种资源制作成微课，帮助学生了解西方文化，更好地学习英语知识，同时还能对学生适时地进行爱国主义的情感教育。

作为一名年轻的初中英语教师，在研究教学的同时，更应该了解学生的心理和生理发展规律。学生是发展的个体，教师在制作微课时应根据学生每个阶段不同的心理和生理发展特点，制作出符合其身心发展的教学微课。优秀的微课不仅可以促进知识的学习，还能帮助学生成长，使其德智体全面发展。此外，教师在精心制作微课的同时，其自身素质也得到了提高，真正实现了教学相长。

微课在初中英语教学中的应用是时代发展的必然趋势，它丰富了教育内容，是传统课堂的有效补充和拓展。教师只有在明白了这些之后，才能在实际的教学过程中，将二者有机结合，使得微课能够面向全体学生，能够在应对学生的知识理解建构和能力发展方面起正面促进作用，成为变革课程教学方式、提高学生学习质量的重要手段，也为今后其他先进教学手段的引入奠定了良好的基础。

参考文献

[1]宋凤随.浅析微课在职业教育英语教学中的应用.现代企业教育，2014（12）

[2]陈东辉.关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2015（18）：114.