初中英语教学实践中学生小组学习模式探究

黄燕

摘要： 目前，初中英语教学的模式和方法随着国家教育体制的改革而不断进行改革。为了能够更好的提高初中英语实践教学的质量，实施小组学习模式是非常有必要的。小组学习模式是初中英语实践教学的有效教学模式，能够强化学生小组之间的交流与合作，提升学生掌握与运用英语知识的能力和水平。本文主要对初中英语教学实践中学生小组学习模式进行讨论和研究，旨在促进学生更好的学习和掌握英语知識，并不断提升学生运用英语知识的能力，提升初中英语实践教学的质量和效率。

关键词： 初中英语；实践教学；小组学习模式；探究

目前，在初中英语课程的教学过程中，传统的英语课程教学方法过分重视英语知识的理论性教学，而对于英语实践教学方面却有所忽视。这从英语语言的学习方面来讲是不利于学生更好的学习和运用英语知识的。为了能够更好的强化学生学习英语知识的能力，提升学生运用英语知识的水平，初中英语老师可以运用小组学习模式来进行初中英语课程的教学，这样能够有效的激发初中学生的学习兴趣，调动初中学生学习英语的主动性和积极性，不断培养初中学生自主学习英语的能力，为学生将来更好的运用英语提供良好的基础。

一、初中英语课程的教学概况分析

目前，很多初中英语知识的教学仅仅是涉及到基础性的英语知识教学，如单词、词组、语法等，初中学生对于英语知识的学习也仅限于英语单词、语法的学习以及英语课文的阅读和背诵，学生在整个英语课程的学习过程中处于被动受教的态势，缺乏自主思考英语知识的能力。在这种传统的教学模式和方法下，很多学生都只是在死学英语，是一种应试教育下的英语课程学习，缺乏自主性和创新性，久而久之，学生逐渐丧失了对英语的学习兴趣，还容易产生一定的厌烦心理和恐惧心理，这会导致英语教学的效果和质量很难得到提高。因此，初中英语老师必须要不断更新教学方法和模式，摒除传统的教学观念和思路，运用小组学习的教学模式，促进初中学生更好的学习英语知识。

二、初中英语教学中学生小组合作模式运用的重要性

当前，很多初中英语课程的教学效果并不理想，教学目标很难实现，学生学习的积极性和主动性不高，教学氛围并不十分活跃。为此，初中英语老师可以运用小组学习的模式来进行英语课程的教学。在进行小组学习模式运用的过程中，初中学生对于遇到的问题可以随时进行交流，扩大了同学之间的交流与合作，同时还能够互帮互助，建立同学之间的良好的友谊关系。与此同时，同学之间还可以进行英语知识学习心得的交流，相互学习，取长补短，有效的调动了初中学生学习英语知识的积极性和主动性，培养了学生自主学习和探究英语知识的能力，并在相互合作和帮助的环境和模式下，不断发现问题、分析问题和解决问题，逐步提高初中学生自主学习英语知识的水平和质量。通过小组教学模式的运用，使得初中英语课程的教学氛围得到更好的活跃，还能够培养学生团队合作精神，学生之间也可以形成一种良性竞争，这些对于学生的英语学习都是很有帮助的。同时这种在英语教学中的合作学习形成的良好的学习习惯，学生应用到其他课程的学习中也是非常有效的。

三、初中英语教学中小组学习模式的运用方略

1、课前预习

成功永远属于有准备的人。在初中英语课程教学中运用小组学习模式，先让学生自由分成若干小组，并在小组内做好英语课程的课前预习，让各个小组的学生事先做好概念以及基础单词的自学、理解和掌握，这样能够有效的促进英语课程的更好开展，教学效果的更好提升。例如在进行《our world》课程教学前，老师可以让各个小组进行预习生单词、词组，对课文的语法以及对课文教学的意义进行准备等等。这样在小组合作学习中能够让学生积极参与到学习中去，找到自己学习的定位，以及学习的信心。这些对于学生学习都是有长远意义的。这样能够有效的激发学生学习英语的兴趣，还能够在学习英语知识的过程中提升自身的学习能力和水平。

2、课中学习

在英语课上，老师要想让学生更加充分的学习、理解和掌握英语课程的教学知识，运用小组学习模式，设置一些和英语教学重点、难点相关的问题让学生进行学习和讨论，积极的调动学生参与到英语课程的教学活动当中来，并在小组学习模式的运用过程中充分尊重学生的主体性教学地位，可以让让老师和学生适时地进行角色互换，让学生从老师的角度去讲一些自己做的课前准备以及自己在学习英语课程中获得了哪些心得和体会，老师可以给予学生正确的引导和帮助，从而有效的促进初中英语课程教学效果和质量的提高。例如在《making new friend》的课程教学中，老师让各小组先做好预习工作，然后在课上进行一些重点和难点的点拨，既让学生掌握《making new friend》的教学要点，还能够提升学生运用英语的能力。

3、课后练习

学习都有一个课前、课中与课后的过程，缺一不可。课后是对课上的巩固学习。在初中英语教学中运用小组学习模式，做好课后的巩固练习，增强学生对英语知识的记忆和掌握能力。老师可以留一些必要的作业给学生，并要求小组内共同完成，这样能够起到有效的监督和检查的作用，能够调动学生更好的学习英语知识，完成英语课后巩固练习。例如《where are you from》教学中，老师让小组课后开展角色联系，在小组内或者小组间相互联系，不断强化初中学生听说读写的英语能力。

四、结束语

综上所述，为了能够促进初中英语课程教学效果的有效提升，让学生更好地掌握英语知识，初中英语老师可以运用小组学习模式，让学生自由分成小组，做好课前预习、课中学习和课后练习，促进同学之间学习经验和学习心得的交流，相互取长补短，相互促进和提高，有利于培养学生自主学习能力和探究知识的能力，促进学生更好的学习和掌握英语知识，提升初中英语课程的教学质量。

参考文献

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