机械设备虚拟仿真教学软件制作脚本编写方法及要点

官鑫

摘要：脚本是开发制作的依据，是仿真教学软件质量的第一关。有好的脚本未必有好的教学软件，但好的教学软件一定要有好的脚本。它关乎教学实训活动的准确性与科学性，贯穿脚本编写之中的教学设计决定了教学软件的生命，因此，脚本编写在教学仿真软件制作中就显得尤为重要。

关键词：仿真软件；脚本编写；方法

1 虚拟仿真软件开发的作用

机械设备虚拟仿真教学软件制作的根本目的就是凭借现代信息科技实现知识共享的数字模块平台，走智能化教育之路，实现人机交互情景，自动化教育情景，克服传统教育“刀耕火种”局面，保证在校学生和企业新入职员工的培训效果，更有利于减轻教师的劳动强度。

教学仿真软件在设计上应本着“以就业为导向、以技能为核心、以职场为环境、以设备为基础、以安全生产为保障、以任务为驱动、以操作规范为主线、以学员为主体、以交互为主导、以生产过程为引领”的设计理念，使用全三维的实时仿真技术构建当前正在使用的典型工作场所为使用环境，设备选型以目前正在使用的新设备为主，突出先进性、兼容性、实效性。

2 脚本设计与写作的原则

教育软件的生命在于教学设计，知识或载有知识的媒体的机械罗列，达不到教学效果。在教学设计的环节中，职业分析与概要设计是基础，研制大纲的编写是主线，屏幕设计与交互性是核心，文字脚本的编写时结果。

仿真教学软件是一种以实训活动为主要载体，以高仿真现场为虚拟环境，以高交互操作为行动导向，以实现讲授与学习的互动，学习与训练的互动，训练与考核的理实一体化教学系统。

仿真教学软件的研制过程一定要与相关企业紧密合作，软件设计应该是教学专家、行业专家和计算机制作专家三方合作的结果。要以教学专家为主导，实施教学设计，编写制作脚本（这是用户满意宗旨所决定的），油行业专家实施技术指导，由计算机专家实施创新制作，才能研发出科学的、适宜的、理实一体的仿真教学实训系统。

3 脚本编写的团队组建

脚本好比电影的剧本，其编写工作由一直创作团队来完成。对于仿真实训软件来说，这只创作团队不可缺少的是专业教师、现场工程师和教育技术专家这三支队伍所实现。

由于虚拟仿真技术实训室针对教育和培训的，尤其是职业教育和企业员工的职业技能培训，因此，它归类于教育技术学的范畴。但是由于学校教师往往重视课本知识，对现场实际了解较少，特别是对现场的生产工艺、设备型号、技术性能、技术标准、操作步骤、工具使用、维护保养、安全生产规程等不熟悉、不了解，对设备操作的规范性、专业性、维修经验等，往往有较大欠缺，而软件编程人员，虽然精通与软件制作，但对于教育教学技术、机械专业知识却是一窍不通。加之，由于本项目涉及制作内容较多，且细节问题复杂，需要与现场进行深度沟通，制作出符合要求的脚本及素材。脚本通常由具有丰富教学与实训经验并了解現代教育技术的人员来编写，但同时具备以上三个知识结构的教师少之又少，因此，需要组成专业教师、现场工程师、教育技术专家组成的脚本编写创作队伍。

（1）专业教师。专业教师的主要任务是结合学习对象的特点对欲开发的教学软件提出研制需求，把关概要设计、脚本编写、对原设计进行审查，软件使用及评价。

（2）现场工程师。由于实训软件离不开现场与工程实际，对工艺要求、操作规范、安全规程等许多专业教师（除非从生产现场下来有企业工作经验的教师）并不掌握，而职业技能是要进行规范化训练的，因此现场专家是必不可少的，这一点与其它教学软件有很大的区别。现场专家的任务是要对规定的技能进行规范化的操作与指导，按照真实生产的步骤安排实训步骤，实训内容，实现与生产现场的零距离对接。

（3）教育技术专家。教育技术专家具有丰富的教学软件设计与开发经验，是联系院校、企业、制作这三支队伍的纽带。教育技术专家在教学设计阶段的主要任务是理清思路，完成总体结构与媒体设计、界面设计。使完成的概要设计、研制大纲与原型设计具有可操作性。

4 脚本编写的关键要点

脚本编写是后期制作的不可逾越的一步，其写作与编辑的周期对整个项目的进行时间将产生很大的影响，那种没有脚本上来就制作的必然要造成反复的修改返工，而且，还要浪费宝贵的时间和大量的资金，同时，在反复修改返工的过程中，也会使软件的制作人员身心疲惫，创作积极性下降，影响作品后期质量，仿真系统结构松散，最终照成软件系统的开发周期长，费用成本高的，但是整体质量却不高的结局。

经过反复的讨论、修改后的脚本应交给学科专家审核和行业专家审查修改，并经过出版编辑对格式、符号、术语等审查后交制作人员进行素材创作。

仿真软件是指导学员训练岗位技能的软件，其职业性、情境性、工艺过程性、交互性等是软件的基本特征。经过反复的讨论、修改后的脚本应交给学科专家审核和行业专家审查修改，并经过出版编辑对格式、符号、术语等审查后交制作人员进行素材创作。

5 脚本编写中需要注意的问题

在稿本的创作中要注意避免以下两个问题：

（1）将教材上的知识点，不做分析、归纳处理，直接转化为稿本。稿本是以教材为基础，但要经过教师、企业技术操作专家的共同分析、讨论，需要提取关键知识点，结合岗位技能需求，针对性的编写符合教育教学规律和认知特点的稿本。

（2）媒体冗余。对于简单的知识点，学生可以直观了解、学习和掌握的，不需要去建立复杂模型、制作动画、开发交互系统等，如果所有最基本的知识点都去制作模型，开发软件，通过媒体表现出来，会让整个系统的工作量异常庞大，必然造成开发周期长，成本太高，价格高昂。

其中，视频创作团队的人员由学校教师、企业技术专家、软件开发制作人员三方共同构成。由教师和企业专家复杂软件内容的指导、把关，软件开发人员负责软件功能的实现。以保证软件内容科学合理，以够用为原则。

需要注意的是，在视频制作团队中，由于零件建模工作量巨大，往往需要大量绘图人员，这就需要提前统一图形的技术标准，以保证后期制作顺利进行。

参考文献：

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