谈小学美术课中色粉的应用对策

王文婧

一、在大自然中进行观察，实现色彩素养的内化

自然中有各种各样的色彩，这些色彩都是丰富的教学资源。人类生活的世界色彩斑斓，这些有着丰富色彩的大自然既可以陶冶人们的情操，也可以给人们带来没的视觉享受。在初中教材中，有很多关于风景、自然的教学主题，这些课题要求学生能够感受自然、观察自然并表现自然。美术教师要善于抓住这一点，通过这个过程实现学生色彩素养的内化，为后期色彩素养的深化和外化奠定良好的基础。

首先，教师要以大自然为课堂。例如，在教学“多彩的风景”相关知识点的时候，美术教师可以通过多媒体将大自然景色作为教学资源导入课堂，如银装素裹的冬天、丹桂飘香的秋天、绿树成荫的夏天、杨柳吐翠的春天。通过这些丰富的图片激发学生的情感，增强学生的视觉体验。教师再由图片景色切换到校园中的真实景色，比如让学生对校园中的大树进行观察，在这个基础上加强对学生色彩观察能力的训练，增强学生对色彩的敏感度和感受力。接着，教师再由校园景色切换到多媒体课件之中，利用多媒体出示校园中的树，让学生对树的色彩进行仔细观察，通过这种方式将学生的绘画灵感充分激发出来。

其次，美术教师进行直观演示。在学生对树的色彩仔细观察之后，教师可以利用色粉画将树的画法直接演示出来，在演示过程中引出色彩的色相、纯度和明度等知识，还要重视对环境色、固有色、光源色的介绍。这种直观演示的教学方式相对于枯燥的口述式教学方式取得的课堂教学效果要好的多。直观演示的主要目的是引导学生对色彩的产生原理进行观察和分析，在这个基础上对色彩变化的普遍性规律有一个清晰的认识，这样就可以使学生逐步建立正确的绘画观念和完整的色彩意识。

最后，教师再引导学生利用色粉画对多彩的风景进行表现，在这个基础上对色粉笔的不同用法进行感受，最后再进行交流和展示。培养学生的实践能力，让学生能够做到理论联系实践，实现色彩素养的内化。需要注意的是，在学生练习过程中，教师要引导学生充分发挥自己的想象能力，结合观察到的景物进行表现，使画面更加完美，具有整体性。

二、在情感中进行感悟，实现色彩素养的深化

首先，聆听音乐。马利翁曾经说过，色彩是看得见的声音，声音是听得见的色彩[4]。这句话将色彩与声音之间的关系简单扼要地阐述出来。美術教师要清楚认识两者之间的关系，在教学中通过聆听声音增强学生的情感体验，引导学生感受美、体验美、欣赏美。教师可以根据不同的色彩画给学生播放情感不同的音乐，让学生能够从心灵上将声音与色彩关联起来，再拓展到意境、形象、构图、点线面与色彩的关联。总而言之，音乐可以促进学生个性的发挥，让学生在绘画过程中做到尽情挥洒，从而创作出满以的美术作品。

其次，认识画家。在教学“画家笔下的色彩”相关知识点的时候，对画家进行研究是引导学生掌握色彩的重要手段，也是促进学生色彩素养深化的途径之一。学生只有对画家有一个全面深入的认识，才能把握其风格，掌握其色彩运用规律。以梵高为例。梵高曾经说过，颜色是要启示某种激情，而不是要达到局部真实[5]。因此，笔者可以给学生呈现出梵高不同时期的自画像，包括梵高的最后一张自画像以及他的第一张自画像。结合每一幅自画像中的色彩运用进行描述。学生可以通过不同自画像中色彩运用的不同感受到画家不同时期的情感。可以说，梵高的自画像就是梵高在不同时期下的历史记录，可以展现图像背后的思想和感情。通过梵高的自画像，学生对笔触和色彩有了一个更加清晰的认识。

最后，体验创作。在情感中进行体验，其核心就是体验和创作，这是最重要的一个环节，可以促进学生色彩素养的进一步深化。例如，教师可以让学生利用色粉画将自己心中的向日葵画出来，像艺术家一样去表达。为了提高课堂教学效果，激发学生的学习积极性，美术教师可以在学生创作过程中给学生播放背景音乐，比如《Vincent》这首歌曲，营造出一种充满艺术气息的色粉画课堂，让每个学生都能感觉自己是一个艺术家。学生的情感在这个过程中得到有效的调动，画出来的每一朵向日葵都与众不同，不同纯度、不同明度、不同颜色的组合让画面产生丰富的情感。教师可以组织学生创作泼色粉画，引导学生利用滴管添加的方式进行创作，也可以使用多种颜料在画面上进行创作，这样可以让学生体会操作的乐趣。首先，教师展示已经完成的色粉画，让学生思考创作的方法和技巧。而后将蛋糕盘里稀释过的颜料随意的撒在面粉上，形成形态各异的图形。接着教师给出主题，比如汽车、太空、夜空等等，让学生根据自己的想象进行创作，在结束创作之后使用自己的语言描述作品。还可以把一个图画剪成各种形状，然后根据各个形状进行创作，这样的操作富有趣味性，可以获得良好的效果。

三、在生活中进行应用，实现色彩素养的外化

德拉克罗瓦完曾经说过，我们学习色彩的目的就是利用色彩去创造美。这一点与“知识创造生活”大同小异。美术知识源于生活，最终的目的是为了向生活提供服务。因此，美术教师在色粉画教学中不仅要引导学生从自然中观察，从情感中去体验，还要引导学生在生活中去运用色彩，这才是教学的最终目的，只有这样才能将色粉画教学的价值和效能最大限度发挥出来。小学生性格活泼，身心处在快速发展过程之中，美术教师可以抓住这一点，结合教学内容开展各种类型的社会实践活动，引导学生在生活中应用色粉画，这样既能提升学生的感知能力和审美能力，还能帮助学生形成创造能力和色彩素养。

综上所述，色粉画在我国刚刚起步，包含的学问多，需要探究的内容也非常多。小学美术教师要认识到色粉画的价值，通过色粉画教学提升学生的创造能力、表现能力和审美能力，引导学生感受美、体验美、创造美，让小学生发自内心地喜欢色彩，形成良好的色彩素养，开启精彩而又丰富的人生。