思维习惯下的学生成长

谷小飞

摘  要：思想决定行为结果，行为又促进思维的形成。随着新课程教学改革运动日渐热烈，素质教育成为教学发展的指向标，注重学生各项思维和能力的培养已经成为教师探究的重要课题。有鉴于此，笔者在教学中，根据学生的思维习惯和学习特点等因素，在分析实际教学内容的前提下，主要从以下三点出发，在小学数学教学课堂上培养学生的各项思维，促使他们养成良好的思考习惯。

关键词：小学数学  思维  习惯  教学策略

良好的习惯是事情成功的前提条件。加强对学生数学思维及其思考习惯的培养，无论是对小学数学的教学活动发展，还是对他们的成长都有着不容忽视的作用，不仅可以明确并深化教学目标，丰富教学内容，在较高程度上保证教学的高效顺利，还有利于提升学生的学习能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。

一、信息媒体，培养学生的空间思维

几何图形是小学数学不可或缺的教学内容，以几何图形为基础的空间思维，不管是对小学生当下的学习需要，还是对他们以后几何图形知识的学习都有着重要影响，所以选择适当的教学方法，加强培养学生这方面的思维势在必行。信息技术具有多样化的功能，丰富的资源储备和各种各样的特点，使其在教学中具有强大的辅助优势。为此，依据学生的思维特点，笔者在教学中多是利用网络信息媒体来培养学生的空间思维，并引导他们养成良好的思考习惯。

譬如，在学习“平移、旋转和轴对称”时，传统的教学方法主要是灌入式的教学，学生对几何图形的移动主要限于课本上的静态图形，依靠自身在脑海中的模拟推导，教学效率较低，误差较大，且因为每个学生学习能力和智力发育的不同，导致他们学习结果差异明显。随着教学改革运动的进行，笔者逐渐采用了信息媒体呈现的方式来教授该方面的知识，这个过程中，借助网络媒体使静态物象动态化的功能，通过线条移动的清晰轨迹，明显的颜色对比，不仅加深了学生对知识的认识和理解，还实现了形象思维与抽象思维的转换，有助于培养学生的空间思维。又如，为了帮助学生养成良好的思维习惯，明确空间思维与几何图形的关系，笔者专门以“图形移动竞赛”的方式，给他们进行了专门的培训，使其在脑海中养成牢固的思想意识。

二、问题导向，培养学生的问题意识

数学是问题的集合，数学知识的学习和运用，实际上就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。学生要想学好数学，具有一定的数学能力，问题意识的养成就必不可少。这是因为人具有主观能动特性，具有探究事物的欲望，问题意识的导向驱动可以使学生在学习过程中，敢于对知识产生质疑，提出自己的问题，并想方设法地加以解决，从而提升个人能力。笔者在小学数学课堂教学中，就常常通过提问或者设置问题的形式来引导学生思维活动，促使其养成问题式的思维习惯。

譬如，在学习“三位数乘以两位数”时，笔者并没有直接展开教学活动，而是让学生根据所学的数学知识，探究三位数乘以两位数的运算方式，这个过程中，他们脑海中会自然地产生“三位数乘以两位数到底要怎样计算才是正确的呢？”的问题，也会在探究时遇到各种各样的其他问题，并尝试想方法解决，以接近或得出探究结果。这样的教学不仅生动有趣，能刺激学生的求知欲望，还能使他们潜移默化地树立问题意识。又如，在学习“三角形、平行四边形和梯形”时，笔者让学生根据“仔细观察，提出问题——联系所学，进行猜想——实验论证，解决问题——对照比对，验证结论”的过程，探究几个图形的关系和周长，并以此让学生认识到问题意识的重要性，引导其渐渐养成良好的思维习惯。

三、巧思多解，培养学生的开放思想

开放性教学理论是教学改革中的重要理念，学生是学习活动的主体，也是教学活动的主要对象，营造相对宽松自由的课堂教学氛围，提供一个开放的学习环境，突出学生的主体地位和作用，既是时代教育发展的要求，又是小学数学教学进步的体现，更是学生谋求发展的内在需要。笔者在教学中，经常会通过一题多解的方式，培养学生的开放思维，激发他们的创造力，推动小学数学教学活动有效进行。

譬如，在学习了“整数的四则混合运算”以后，为了培养学生的发散性思维，笔者带他们进行了一题多解的相关训练，以下便是其中一道例题的内容：“甲仓库有粮食420吨，乙仓库有粮食370吨，又运来180吨，问怎样分才能使两仓库的粮食一样多？”在解决这道题时，笔者首先让学生先自己独立解决，尽可能多角度地考虑问题，提出多种不同的解题思路;然后，又让他们在小组内进行交流，分享和汇总各自的解决方法，学习其他同学的优点;最后，在课堂上进行展示，进行最后的整理，补充没有提到的解题策略，并在这个过程中，向学生传递多角度思考问题的好处，并经常性地展开相关训练。这样的教学有利于激发学生潜质，培养他们的开放思想。

总而言之，思维的养成不是一朝一夕的事情，这是一个长期的过程。在进行小学数学教学时，教师一定要对学生数学思维的培养给予足够重视，以教学内容为基础，采取适当的办法，激發学生的学习兴趣，挖掘他们的内在潜力，引导其养成良好的思维习惯，推动学生健康成长和全面发展。

参考文献

[1]卢维建.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]中国校外教育，2018（67）.

[2]马正荣. 在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J]西北成人教育学院学报，2014（2）：124-127.