特殊学校小学语文教学的有效方法浅谈

夏虹艳

摘  要：随着社会进步，人们对教育事业越来越看重，在新课改的形势下，人们也关注着不同阶段以及不同类型的教育，尤其对于特殊学校的教育是重中之重。特殊教育虽然已经取得了进步，但仍然受着传统的教学理念及以及教学方法的影响，并且对特殊教育产生了不好的作用。在特殊教育中小学语文教学是其中的重点，这就需要教师以及研究人员针对其中的问题提出切实有效的解决方法，对特殊教育的教学效果得到提升。

关键词：特殊学校  小学语文  教学方法、

在特殊学校教学的这些日子里，从中得到了一些真实的感受，特殊学校，顾名思义，其中的学生大部分都存在这样或那样的问题，因此想要让学生顺利的走向社会，语言的沟通是最为关键的一部分。而小学语文课是培养学生的表达能力以及沟通理解能力的重要途径，其中的口语交际是专门为学生练习和掌握与人沟通的一种方式。因此在语文课堂上运用多媒体，寻找各种小故事、视频或图片，来训练学生们的听、看、说的能力，作为特殊教育的教师，首先在课堂上要做到的就是让学生学会听以及学会简单的语言表达，这样可以为教师与学生之间搭上正常交流的桥梁，同时也是为今后的各种教学奠定了基础，为学生以后的在社会中的交流打开了语言的大门。

一、打破传统观念，提高教学水平

在新课改下，从事教育事业的工作者，首先要摆脱传统教育的观念，尝试对这项工作有一个新的认知，尤其是从事特殊教育的工作者，对待这份工作更应该认真，不能有所歧视或轻视。在小学语文教学中要放弃传统的只是灌输知识的方式，应采取多与学生交流，利用反复引导、反复耐心的沟通说教的方式让学生理解并接受知识。由于智商低下的学生学习注意力不够集中，只能靠机械记忆。因而教师的教学方式要实现多元化，对于同一个知识的教学要运用多种形式反复的出现，从而帮助学生进一步加强记忆。在教学中教师可以加入手语、肢体语言、图片或者实物等进行多种形式来进行教学。

例如：教师在讲解“羊”字时，先让学生学习声母y，再学习韵母ang，与其同时教师在课上拿着羊的图片来进行认识。当学生下次再见到羊这只动物时，就能想到羊这个字了。不管是在电视见到羊还是在现实生活中见到羊这只动物。通过教学实践，可以发现孩子们越来越爱上课了，上课也越来也认真了，学习进步了，这样就实现了教学想要的目的。

二、利用先进技术，创新教学手段

小学语文教学的有效性可以帮助特殊学校的学生良好的适应社会的发展的要求以及满足社会交际的需要，并可以享有社会平等的对待，因此可以有效的提升特殊学校教育小学语文教学的整体质量。先进的技术手段在现代教学中比比皆是，多媒体就是很典型的例子，运用多媒体教学不仅可以能让学生投入到课堂中，更有利于教师传授知识，以及讲解知识的语言表述，目前的特殊教育只重视学生对知识的掌握能力，而不管学生的吸收以及运用能力，要想真正的做到培智，教师要在课堂上充分的利用自己手边的一切资源，现代科技的进步，教师的教学方式也应该遵从现在科技手段的不断更新进而将自己的教学方法得到创新。在小学语文教学中通常比较严肃，枯燥，基本都是在掌握字、词、句，学生在学习时未免会感到乏味，更不用说对于智商低下的学生了，他们更加的聽不进去，不能融入到课堂当中，从而会导致教学效果的不佳，因此我们就应该想办法解决这种现象。在特殊学校的小学语文课堂上，教师需在课前充分的备课，在课上才能应对各种情况，教师不能单单依靠“教参”，而是应该用心去研读每一篇课文，自己得心应手才能让学生信手拈来。

例如，在教授学生学习“亡羊补牢”这个成语故事时，为了让学生很好的记住并理解这个成语，教师可以在课下做好故事的幻灯片，在课上生动的为学生讲解，一步步的引入，把学生的注意力带入到课堂当中，从而才能让学生记住这个词语，并且理解并运用这个词语。

三、联系生活实际，加强师生沟通

智商低下的学生在生活中同样应该受到平等对待，所以教师在平时的教育教学中就应该潜移默化的深入进去，自己做到不歧视学生，对学生一视同仁，并且对待他们要更加的有耐心。特殊学校的教育教学与学生的未来是直接挂钩的，那么如何让学生学习到的知识运用到生活实际中，是一个非常重要的任务。比如在家中如何与家长沟通，看病时如何与医生交流，在食堂打饭时如何表达自己的意愿，这都是需要教师在课堂上对学生的引导，引导学生多与别人交流，实际上也是在把语文中的知识与生活实际向连通，让学生把学到的东西应用到现实生活中，让学生慢慢的进行有效的提高。但这些都通过教师对学生的引导才能实现的，因此教师应该在日常的教学过程中，结合语文知识，耐心的与学生进行交流，不论课上课下都应同等对待学生，在课下教师可以通过找学生谈话的方式进行交流，但这里的谈话并非是训话，而是与学生进行深入的了解，同学生聊聊家常，聊聊学生自己的烦心事等等，从而与学生成为“朋友”，只有朋友才能更加准确的了解学生的真实情况，才能更好地去为学生讲解知识，因而提高教学的有效性。

例如，在语文课堂的口语交际板块，就会有许多让学生自己联系生活的例子，有的是让学生在生活中找到成语，有的是让学生与家长沟通，有的是让学生进行社会实践，等等，教师可以运用这些让学生学到更多课本上没有的知识，尤其是对智商低下的学生，教师不用刻意的去引导他们，让他们自己主动的在生活中发现知识的存在，在与家长与老师沟通的同时，语文知识就渗透其中。

综上所述，提高特殊学校的小学语文教学的有效性可以发展智商低下学生的语言交流能力和人际交往能力，同时可以有效的发展特殊教育小学语文教学的科学性，全面发展素质教育在特殊教育里显得也尤为重要，小学语文教学在特殊教育教学中是一项基础学科，只有让智商低下的学生打下良好的语言基础，对于以后的培智工作有很大的帮助，并且小学语文教学能够帮助智商低下学生树立正确的人生观和价值观，因此小学语文教学的有效性更值得大家探讨和研究，有助于我国教育事业的高效发展，并且为特殊学校的小学语文教学提供了很好的借鉴。

参考文献

[1]怎么有效提升特殊教育学校小学语文教学效果[J]李海茹.十三五规划科研成果汇编（第三卷）2018.03.01 中国会议

[2]特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J]刘超.黑龙江科学.2018.10.08