浅谈小学班级管理的创新与实践

白薇

班主任是一个班级的灵魂，特别是小学班主任肩负着整个班级中学生的学习和生活，一般还作为主要的科任教师。但是随着素质教育的进行，小学班级管理的工作也发生了改变，班主任在班级管理工作中要更多地给予学生空间，让学生参与到班级管理当中，发挥出学生作为班级主要组成部分的作用，构建一个和谐的班级环境，树立良好的学习风气和班级面貌，保障学生健康的成长。本文介绍了小学班级管理中创新与实践的策略。

小学 班级管理 班主任 创新与实践 策略

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0159-01

1.小学班级管理创新与实践的目标

班级是小学生在校学习和生活的主要场所，所以班主任在班级管理创新与实践时，首先要建立良好的班级氛围，保证学生能够健康发展。小学生的年龄小，社会经历不足，容易被周围的环境所影响，一个良好的班级氛围，可以让学生在学习和生活上都有一个正确的导向。小学生在一个良好的班级氛围当中，是能够进行自我约束，主动进行学习的。现在的小学教育，不仅要重视学生文化知识的教学，也需要重视学生的全面发展。班级作为学生在校的主要活动场所，在其管理中渗透德育教育，发挥学生的主观能动性，可以提高学生的综合能力。

2.小学班级管理创新与实践的策略

小学班级管理的创新与实践要符合教育改革的进行，以学生为本来实施策略，具体的策略要从班级的领导者班主任着手。

（1）班主任要重视学生在班级中作用。一个班级的组成，主要的成员就是学生，而且班级的构建也是为学生服务的。在以往的班级管理中，班主任大多的时候都忽略了学生在班级中的作用，致使班主任在班级的管理上脱离了学生的实际情况，增加了班主任的管理难度，而且容易激发小学生的逆反心理。小学班主任的管理工作要重视学生的作用，以促进学生全面发展为主要目的来开展管理工作，这样能够使学生主动参与到班级的活动当中，同时也可以提高班级管理的效率。

（2）发挥班主任的榜样作用。在小学阶段的学生普遍的对班主任比较敬畏，在言行举止上愿意去模仿班主任。所以班主任要发挥好自身的榜样作用，在班级中以身作则，用自身优秀的个人品质去影响学生，为学生建立一个良好的学习榜样。能够作为小学班级的班主任，在个人操守和素質上，肯定都是非常优秀的，但是班主任也需要不断地提高自身的管理水平和个人素质。在校期间要注意约束自己，提升自身的品质，在小事上做好带头作用，使学生潜移默化，促进学生综合素质的提升。比如守时的观念，班主任首先就不要迟到或者活动延时，如果班主任存在不遵守时间的行为，学生也不会去注意时间观念，这是学生走入社会的一项基本素质。还要班主任在精神面貌和仪容仪表上做好表率，保持一个乐观积极的精神和干净整洁的仪表，这些都是可以影响到学生素质的。小学班主任是学生最关注的人，所以在班级管理中班主任要做好榜样作用。

（3）构建师生和谐关系。在小学班级管理中，构建师生和谐关系，是保证管理顺利进行，树立良好学习风气以及提高班级凝聚力的主要管理方式。小学生都是一个个独立的个体，要想让一个班级中的学生都能够有一个统一的思想认知，能够共同为了一个目标而主动的提高自己，就需要有一个绝对的核心，无疑在小学的班级中班主任是绝对的核心和灵魂。如果班主任和学生之间的沟通有隔阂，学生表面上不敢说出来，在内心里肯定是不满意的，这样就会造成班级不和谐的情况发生，部分学生不能凝聚在一起，不利于班级的建设。因此，班主任要主动关心关怀学生，及时的与学生沟通，了解学生的思想状态和个人需要，然后对学生进行心理开导或者特别的关心，比如对于学困生的学习，班主任要主动与学生沟通，了解学困生是因为厌倦学习还是没有跟上学习的进度，如果是厌倦学习可以进行心理辅导，然后将具体的问题反映给科任教师，这样也便于科任教师改变教学方法，激发学生的学习兴趣，如果是因为没有良好的学习基础，很难跟上学习进度，就可以在班级活动中，提出谁能帮助他的问题，让学生能力强的学生主动去帮助其学习，从而解决问题。构建师生和谐关系是小学班级管理的基础，也是班主任将班级学生凝聚在一起的主要工作方法。

（4）促进学生自主管理模式的发展。随着新课改的不断深入，教育要求重视培养学生的综合能力，这样间接的为班主任的班级管理工作增加了很大的工作量，但是也为新的管理模式提供了契机。班主任可以采用学生自主管理班级的模式，班主任做一个总体的规划和调度，真正的实施由学生自主来完成，这样能够最大限度调动学生参与班级管理的积极性，能够使学生在主观上共同建设班级氛围，也让生本教育理念得到了体现，有利于学生的全面发展。在具体的工作中，在班干部的任命和班级制度的制定上，班主任要做到公平、公正、公开的原则，在把握大方向不错的情况下，让班级全体学生参与其中，提升学生作为班级一份子的自豪感，可以使学生共同建设和谐班级环境。

（5）组织班级活动，提升班级学生的集体荣誉感

班级管理要实现班级的整体性，就要提升班级中学生的集体荣誉感，最好的方式就是班主任组织班级集体活动，让班级中的学生在交流活动中产生友谊和作为班级一份子的集体荣誉感。班主任在组织班级活动当中，需要参与到其中，做好组织安排，并且可以在其中和学生建立和谐关系。

总之，现阶段的小学班级管理工作是需要以学生为主体的，班主任在管理工作的创新和实践上要从实际的情况出发，结合教学理念的改变，发挥出班主任在班级中的领导作用，建立和谐的师生关系，促进学生自主管理能力发展，组织班级集体活动，提高班级凝聚力，使学生能够在班级中得到良好的发展，促进学生综合素质提升。

参考文献

[1]黄玉珍，赵天兵.小学班级管理中语言沟通的原则与方法[J].基础教育参考，2018（24）：76-77.

[2]王乐胜，彭振静.浅谈激励机制在小学班级管理中的运用[J].中国校外教育，2018（32）：30.