多措并举，夯实基础

沈勤英

【摘 要】 中年级段的孩子有了几年的英语学习基础，为了保持学生的学习热忱，夯实中年级段学生的英语读、写基础，教师要多角度、多手段地展开课堂教学，脚踏实地地抓好英语读写教学，让学生以扎实的英语功底迎接高年级段的英语学习。

【关键词】 单词拼读拼写；课文背诵表演；句子翻译改写

经过一、二年级两年的英语学习经验，孩子们对英语学习有了一定的了解，在英语学习技能上，主要体现在简单的聽说和词句的认读方面。基于已有的学习基础，到了中年级，为了保持学生的学习信心，我们从读写技能上着手，扎实基础，以确保学生更自信地学习英语，学好英语。如何扎实英语读写基础，笔者在近几年的教学中采用了以下教学方式，发现效果颇佳！

一、抓好单词拼读、拼写关

在低年级时，学生认读单词主要依靠多听多读，因为低年级刚学拼音，不久后学字母，而孩子的接受能力有限，为了不让孩子混淆，因此音标难以介入。但到了中年级，单词量增多，学习要求提高，不再停留在认读水平上，而是要求会拼读、拼写。为了提高孩子单词读、写的能力，教师首先应该从读音下手。

1.教学中整体渗透发音规则

读音和拼写是相辅相成的两个方面，掌握了发音的技巧，那么拼写也就顺理成章，因此，三、四年级开始渗透音标教学势在必行。对三、四年级学生来说，拼音和字母已经烂熟于心，因此对音标的学习一般不会造成干扰。

（1）通过已有经验直接发音。比如red，and，blue，hot等等，因为这些辅音字母跟拼音的发音很相似，学生通过两年的朗读经验，完全可以轻松地发音这些辅音字母，教师只要写出元音字母的音标并告知读音，然后教会学生像拼读拼音一样去拼出英语单词的音节，这样学生就可以轻而易举地正确发音这个单词。

（2）通过以旧引新正确朗读。以旧引新即联想，指人们根据事物之间的某种联系由甲事物联想到乙事物的思维活动。比如see—sweet，brown—down等等，通过旧单词替换个别字母，就可以简单地发音新单词。还可以联想到其他单词的发音，如need，sleep，cow， town等。

（3）通过听音猜测单词。这是音标教学的目标之一，即单词拼写。比如dog，bag，ruler等等，让学生根据读音一个字母一个字母地猜测出来，即读音转换到字母的过程。

如此种种方式，教师要在教授的过程中同步出示音标，让学生尽可能多地接触音标，慢慢熟悉音标，包括书写形式和读音，因此，教师的训练至关重要。音标教学不只要在新授时渗透，其实每节课中都要反复训练，长此以往，学生才会慢慢养成按音节拼读、拼写字母的习惯，学生拼读、拼写单词的能力才能提高。

2.作业中个别辅导发音规则

课堂上的整体渗透非常重要，但难免有些学生不听课，或者接受能力不强，这也是正常现象。如何让这部分学生能跟上节奏，需要靠老师的个别用心辅导。在笔者看来，作业中对个别学生进行辅导可以较好地改进这些学生的学习不足。

（1）避免简单地批改订正。很多老师对于作业中抄错、默错的单词，只是简单地把本子发下去，让学生订正正确批完了事，或者比较用心的教师会记录错误率较高的单词并在课堂上讲解。看似很负责，实际还是欠缺。这样的做法让没听好、没听懂的学生还是缺了继续学习的机会。

（2）重视具体地分析错误原因。为了尽可能地让每个孩子掌握拼读、拼写方法，教师在批改订正作业时最好面批，问学生错在哪里？应该怎么样？然后让学生把抄错、默错的内容在黑板上再默写一遍。教师的个别辅导，让这部分学生又多了一次学习的机会。

通过教师的用心、耐心辅导，少部分孩子会从落后的状态中重新赶上大部队的学习节奏，学习基础会越来越扎实，学习信心会越来越充足！

二、抓好课本背诵、表演关

一、二年级对课文的学习目标是能流利朗读，到了三、四年级，课文学习目标要求更高：会背诵、会表演。背诵是表演的前提条件，会背诵了，才有可能表演，表演好了能加深学生对课文的理解。要让学生顺利地背诵和表演，可以从以下几方面进行：

1.课前预习

课前预习是让学生在教师教授前首次独立地接触课文内容，在预习过程中，学生不可避免地要经过阅读、思考，标记自己对课文未知的内容，从而可以提高听课的目的性和针对性。“良好的开端是成功的一半。”做好了预习工作，对课文的学习理解会有很大的帮助。

2.课中讲解

教师的课文分析对学生能否顺利背诵课文有着至关重要的作用。教师要通过问题，引导学生了解故事情节；通过板书，帮助学生厘清背诵思路；通过分析重难点或细节部分，降低学生背诵难度；通过不同形式的朗读，提高学生的背诵语感。

3.课堂表演

课堂表演是学生学习课文内容之后对知识的一种有效输出形式。根据三、四年级学生好表现、好胜的心理特征，评比“谁是最佳表演者”会有效地激发学生的积极性、主动性。学生会在课堂学习中首先背诵课文，然后在小组中积极参与角色表演。表演不仅能加深对课文内容的理解，而且培养了学生的口语表达能力。

三、抓好句子翻译、改写关

学生学习英语最终的表达是句子，而在高年级的作文中反映出句子表达错误百出。为了提高学生句子书写的正确率，三、四年级应该开始抓实句子书写基础。

1.扎实地展开单项操练

操练刚开始时，就专门针对一项练习进行作业，让学生有了深刻印象后，再进行后一项的练习。教师在平时要多梳理这些知识，让学生把这些知识通过不断地复现烙印在脑海里，根深蒂固地扎根在心里。不要急于求成，一定要扎实，这才是学习的最终目标。

2.灵活地进行综合操练

在现实的英语学习中，学习不会很单一，总是会将知识糅合在一起，因此，单项的训练最后还是要转化到综合的操练中去。如果学生踏踏实实地掌握一些翻译的技巧、方法，掌握了改写句型的基本规则，那么综合训练也就迎刃而解。

路要一步一步走，只有前面每一步走稳了，才可以挑战接下来的赛跑。学习也一样，只有把基础打扎实了，才可能接受难度更高的挑战。三、四年级是学生打基础的关键期，把读、写基础夯实了，才可以顺理成章地继续高年级段的英语学习。