浅谈小学作文教学中的“导”

陈玉米

随着社会的快速转型以及教育体制改革的不断深化发展，小学作文教学越来越受到重视，但是似乎没有得到太大的改进，还仅仅停留在理念和形式之上，一直困扰着许多老师们。接下来本篇文章就针对这一点进行详细的探讨，以提供给业内有关人士一些启发性的指导，为我国整体教学水平的提高贡献一丝微薄的力量。

一、激发兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。因此，在教学的过程当中，老师一定要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥好自己的作用，将课堂的主体交给学生，积极采取一系列行之有效的措施激发学生们的学习主动性和积极性，这才是学生们能够学好这一门课程的基本前提。接下来就为大家具体介绍一些相应的方法，以供大家参考。

1.传统的应试教学模式一味地注重学生们最终的卷面成绩，而忽略了他们是否能够在作文学习当中真正获取一些更加深层的东西，从而给当今的作文教学形成了这样一个问题繁杂的不良局面。在这种情况之下，老师们一定要经常有意识地激发学生们的作文灵感，坚持理论与实际生活相联系的原则，尽可能地将他们的创造意识和想象精神激发出来，这样才能够把学和用有机地结合起来，而不是单纯地将所背诵的各种好词好句生搬硬套到作文当中来，在这种教学模式下培养出来的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子是不能够满足当今社会发展对于人才的需求的。

2.要知道，老师所采取的一系列教学手段和形式会在很大程度上直接影响到学生们的学习热情，所以在接下来的教学过程当中，老师们首先应该注重的就是要紧密结合学生们的特点，寻求各式各样非常具有创造性和趣味性的教学方法。通过这样的教学过程，不仅仅可以达到预期的教学目标，锻炼学生们的写作能力，还能够吸引更多的学生参与到作文学习讨论当中来，进而激发他们更强的求知欲，简直是一箭双雕。

3.小学生在这个年龄阶段的认知过程有其特定的内在规律，他们不仅活泼好动，还具有较强的求知欲和好胜心。所以，老师们一定要遵循这些规律来进行教学，才能够取得事半功倍的效果。例如老师们要针对课堂上表现优秀的学生发放奖励卡，在卡片达到一定数量之后可以兑换小礼物作为奖励，让被表扬的同学获得一种成就感和自豪感，从而在班上形成一种积极向上的竞争氛围，在这种氛围之下，学生们的学习主动性便会进一步加强。

二、指导方法

在之前的阐述当中我们也提到了老师教学手段和形式的重要性，为了更好地提升课堂效果，老师先要对自身教学方法当中存在的不足之处进行自我反思，并多做一些有意义的实践尝试。例如，在进行话题作文时，老师可以预先发放话题内容，让学生们利用课后时间搜索有关作文素材，对话题进行思考，这样不仅可以节约课堂时间，还可以加深学生们对此话题的认识，避免写作偏题。之后，老师还要在课堂上鼓励学生们主动大胆陈述自己的观点，并针对不同的观点让学生们进行小组讨论，老师要及时对学生们的理解进行小结，并指出其中的优点和不足之处，目的就是要让他们能够在以后的写作练习当中扬长避短。最后，要针对讨论和思考的结果进行写作训练，最后的评分要根据课堂发言情况、思考内容是否符合题目要求、书写卷面是否达到标准等方面来综合进行。

三、辅导知识

写作是对语文这一门学科的综合素养的反映，对于提高学生们的书写能力和交际能力都发挥着十分重要的影响。因此，老师必须要重视对于小学生作文方面的练习，提升他们的语言素质，从而为后续的学习和发展奠定坚实的基础。值得特别注意的是，小学生的思维能力具有一定的局限性，所掌握的有关作文知识也是有限的，这就对老师的辅导内容提出了更高的要求。在语文作文教学当中，老师不可以直接给出范文让学生誊写，而是要在讲述过程当中传授一些具有启发意义的思路和观点，让他们学会举一反三，真正做到学有所用，亲身体会到所学基本知识的真正内涵。

四、拓展思维

语文作文教学的根本目的就是要让学生们成为独立的学习者，摆脱一味依赖老师的坏习惯，培养自身的独立思维意识和能力，这样才能够对提高他们的学习效果起到一定的积极作用。首先要给大家介绍的是自由联想法，这种方法在作文教学当中是最为常见的。例如，在描写四季的作文当中，老师们先要启发学生们联想在四季当中会出现的各种景象，再将这些景象罗列出来之后对其进行润色，连接成优美的词句，循序渐进地引导学生们更好地掌握基本的写作技能。除此之外，通过小组讨论的方式来进行学习。俗话说“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，在老师的指导之下，学生们可以通过小组同学的智慧来正确理解作文题目的深刻意义，激发相关的写作灵感，而且还可以培养他们的团队协作精神。

五、重视过程

近些年来，越来越多的小学教师正在探索更加高效的作文课堂教学方法，从而加强学生们对于寫作练习过程的重视程度。只有当老师们更加深刻地意识到过程要比结果更重要，并不断根据学生们反馈的学习情况对于教学过程加以调整和升级，才能够适应学生写作能力培养的需要。

一方面，老师要加强对学生们的督促工作，这里的督促重点是要让学生们在这个阶段形成良好的学习习惯，从而为他们的后续学习打好基础。另一方面，老师也要意识到自己的主导性作用并不是全程陪同学生们进行学习的，而是要留给学生们一部分自主时间，让他们发现自己的问题并自行解决，给学生们提供一个自主学习的平台，这样才能够让他们更加充分地理解、掌握和运用这些写作知识。