小学体育教学中德育的渗透

王艳波

所谓体育，就是在人类的社会生产活动中产生和发展的，作为人类的一种社会活动的总称，它是和社会的政，文，经，科，教，军等方面紧密相连的，通过身体的锻炼来增强人的体质，通过体育的社会实践来促进社会的发展和文明进步。而德育则是分为广义和狭义两种定义。广义的德育是包括了社会学习以及家庭等方面的品德教育活动，而狭义的德育就是专指学校内所进行的品德教育活动。它通过对受教育人进行一定的认识和实践方面的影响和教育，使得受教育的养成社会价值观所认可的品德习惯。因此，简而言之就是体育是重视身体素质的培养，而德育则是重视品德和习惯的完善，二者其实是一体的，不能随意将体育的教育和德育教育分开来谈。

体育教学 德育教学 团队精神

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

1.小学体育教学在德育教学中的优势

对于初等教育阶段——小学阶段的学生来讲，虽然他们年龄小思想和心智发育尚未完全成熟，但是他们同时也是处在最活泼好动的年纪，对于大部分学生来讲，兴趣最浓厚，最喜欢的科目就是体育课。因此，在体育课堂的教学中对学生进行德育的教育對于学生来讲是一种最容易接受也最容易理解的一种教学方式。因为，德育既是体育教学的基本要求，也是体育精神之所在。体育教学中包含着对学生德育的教育，同时德育的教育又融合在体育教学当中，二者互相联系，互相影响，使得这种教育方式有着极大的优势。鉴于此，笔者就结合自身的教学经验从德育和体育之间的联系以及如何在小学体育的教学过程中渗透对学生德育的教育。

2.小学体育教学与德育教学之间的联系和意义

德育和体育之间相互区别而又相互联系。德育引导体育的发展，而体育促进德育的提高。对于小学阶段的学生来讲，正如前文所言，他们无论是年龄还是心智都尚未发展成熟，所以对于这个阶段的学生来讲，他们就好像是一张白纸，他们未来会有怎样的发展关键就是在于这个阶段老师的引导和教育。所以小学阶段也是一个学生一生中初步是非观和价值观形成的阶段，因而在这个阶段对于学生的德育教育应该是贯穿始终的，所以体育也自然不能排除在外。在体育教育中融入对德育的教育，从而使得体育教学更加规范，更加理性同时也更有秩序，促使体育的发展是朝着一种良性的目标发展，始终让这项社会实践活动保持着一种积极向上的精神。正如现代奥林匹克运动会的倡导人顾拜旦先生所相信的那样，他认识到体育在教育中的地位，对人类的和谐发展和精神的养成都有着无法替代的影响力。但是同时德育对于体育的影响同样是至关重要的。所以很难想象出如果体育没有德育的指导，体育又会变成怎样的一种活动。比如，如果在体育比赛中缺乏团队精神，每个人都是个人英雄的主义者，没有互相辅助的大局意识，只知道独自逞能，那么这样的体育竞技赛不仅失掉了它原本应该有的精神——“重要的不是取胜，而是参与。”，同时也会给学生带来挫败感从而进一步影响到他们的精神斗志！因而体育一方面引导者德育，但是同时德育又促进着体育的发展，二者互相影响，浑然一体。

3.如何在小学体育的教学过程中渗透对学生德育的教育

（1）在体育活动中，培养学生的团队意识

在体育课堂的教学过程中，想要渗透学生德育的教育，那么最重要的就是要改变学生争强好胜的性格。虽然我们并不否定好胜心对于我们做事和学习，对于我们向往成功都有着一定的促进和积极作用，但是同时，他也会对团队精神的培养造成一定的负面影响。因此，老师在对学生进行体育教学的过程中，要多组织一些群体性的游戏，比如篮球比赛，或者双人羽毛球，甚至包括一些游戏，譬如：老鹰捉小鸡等等。通过对于这些游戏的组织，培养学生之间互相帮助互相鼓励，提高他们的沟通和交流以及团队合作意识，帮助他们学会建立良好的人际关系。提高他们的综合素养以及保障实现他们身心健康全面的发展。

（2）在体育活动中，培养学生的集体荣誉感

对于现在的很多学生来讲，他们大多数都是独生子女，在家庭的关爱和呵护下长大，很多人养成了一定的以自我为中心的毛病。所以往往也就导致他们的集体荣誉感比较缺乏。所以为了平衡他们的行为缺点，改变他们以自我为中心的坏习惯，老师就应该在体育教学活动中培养他们的集体荣誉感。由于每个学生的成长环境和成长的原生家庭背景不同，所以老师要根据学生的不同性格特点来对他们进行鼓励和帮助，引导学生去感知自己是作为集体中的一员，把集体所获得的荣誉就如果自己获得荣誉那样去思考去反省，让学生对于整个集体产生一种归属感。比如，将学生分成两组来进行拔河比赛，然后组内的同学分别作为拉拉队员和运动员 参与进来，让他们从这项体育竞技比赛中感知到自己无论是作为运动员还是拉拉队员，团队的胜利就是自己的胜利，团队的荣誉就是自己的荣誉。帮助学生实现他们团队精神的培养。

4.结论

总而言之，德育在小学体育中的对老师引导和学生的学习都扮演着一个至关重要的角色。老师要通过在体育教学中渗透德育的教育，从而激发学生的集体情感，激发他们的团队荣誉感和认同感。从而培养出他们的团队精神和团队意识，引导他们实现身心全方面的发展，提高他们的综合素质。

参考文献

[1]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018，41（05）：8-10.

[2]苏小坚.浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透[J].当代体育科技，2018，8（14）：127+129.