德育为首

刘少伟

德育教育的概念是对学生的一种品德的教育，包括对学生的思想、政治、道德和心理健康方面的教育，是素质教育的鲜明体现，尤其是针对于初中阶段的学生，班主任的德育教育工作尤为重要，初中生年龄段处于青春期发育阶段，这一阶段是树立学生正确人生观和价值观的最佳时期，也是学生求知欲的旺盛时期，教师一定要把握好对初中生的德育教育工作，本文就初中班主任管理的几点心得做几个观点的阐述。

德育 初中 班主任 心得

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

新时期的教育是素质教育的时代，注重培养的不仅是学生的学习能力，还要注重学生德育素质的培养，德育素质体现的是一个学生的综合素质，新时期的初中德育必须要为学生创设优良的德育环境，以优化学生的道德心理为前提，作为班主任，在班级的德育管理工作中要做到，调动学生主动参与的积极性，引导学生进行德育实践活动，加强德育科研工作，通过有效的德育教育强化学生的道德体验和情感体验，从而实现班级的优化管理，实现学校德育教育的实效性。

1.尊重学生的人格，关心爱护每一位学生

教师在开展班级管理工作中，要實现德育教育目的，首先要尊重学生，尊重学生的人格是德育教育的前提条件，尊重学生就是要充分的理解爱护学生，我们常说“理解万岁”，被人理解是人类的情感需求，作为初中生，他们处于青春期发育阶段，这一阶段的学生性格特点是渴望被关注，渴望被重视，将教师和同学对自己的评价看得十分重要，因此班主任在开展班级管理工作中要结合初中生的心理特点，理解尊重他们的想法，在学习生活中多关心爱护学生，架构起师生之间的沟通桥梁，才会使学生从内心深处接受班主任，从而支持班主任的班级管理工作。例如：如果学生犯了错误，作为班主任，批评教育是必须的，但是要注意自己的语气和用词，要尊重学生的人格，不能使用过分的词语侮辱学生人格，并且在日常的管理中，要爱护学生，要把握爱的尺度，要严中有爱，不能只注重爱护学生，对学生出现的问题也不做批评指出，视而不见，这样的爱就成为放纵了。

2.以量化管理提高学生的自我管理能力

量化管理本是经济学管理中的概念，将其应用到班主任的班级管理中，就是用来提高学生德育素质的比较有效的管理手段，量化管理是建立在民主的基础上，对学生实行的一种强化管理的手段，任何制度的推行，最开始都是需要用一定的压力来强制的，班级管理也是一样，初中生已经形成了比较全面的自我认识能力，他们对自我心理和行为都具有一定的约束能力，因此实行一定的量化管理，可以有效提高学生的德育素质。量化管理是锻炼学生的自我管理教育能力，例如教师可以将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》作为量化管理的准则，在班级管理工作中用来约束规范学生的不良行为，培养他们良好的行为习惯，以达到开展德育教育工作的目的。《中学生守则》中要求学生不迟到、不早退，如果有学生出现了迟到早退的现象，教师要建立相应的处理制度，对学生进行处罚，以此来规范学生的行为。通过培养学生良好的行为习惯，在潜移默化中提高他们的德育素质。

3.营造班级温馨的环境

班级是中学生共同学习生活的大家庭，中学生在校生活的时间甚至比在家的时间都长，因此班级的环境给中学生带来的影响是十分大的，因此班主任要注意建立积极向上的班集体，为学生营造一个温馨的班级环境，学生在这样的环境中去学习生活，对学生德育素质的提升才能够起到积极的作用，例如，教师可以在班级张贴几张全班的集体照、或者设置一些学生专刊，这样班级就会富有生活气息，对缓解学生的学习压力和提高集体的凝聚力都会有很大的帮助，会让学生感觉班级很温馨，在班级学习生活是一种很好的体验，教师要将班级当成学生们和自己的家，在班级环境的布置上要用心，打造温馨的班级环境会使学生更加热爱班级，也会自觉维护班级的优良环境，并且良好的环境有益于班级优良班风的形成，也有助于学生德育素质的培养。

4.鼓励学生竞争意识，促进其德育品质不断提高

班主任在班级的管理工作中，不仅要注重学生综合素质的培养，还要提高学生的竞争意识，当今社会，是人才济济的社会，市场经济的一个显著特征就是竞争，要培养学生的竞争意识和竞争心理，才会让他们以后能够更快更好的适应社会。例如班主任在培养学生的竞争意识时可以这样做，将全班同学分成不同的学习小组，让小组成员之间共同帮助学习，然后各小组之间采取竞赛机制，各小组进行学习和班级各项集体活动的比拼，班主任要设立一些相应的奖励机制，以调动学生的积极性，比赛的形式可以先从个人进行，然后从个人到小组，从小组到大组，最后各大组之间进行全班的比拼，这样能够让全班学生都参与到其中，并促使每个人都有进步，从而提高班级的整体德育素质。

总之，初中班主任在班级的德育管理工作中，要尊重爱护学生，根据学生发展的实际需要，用量化管理抓落实，并促使学生作为管理的主体，发挥其主观能动性，促进其自我管理能力的提高，这样才能形成学生的从自发到自觉、自律、自强观念的形成，从而提高学生的综合能力和德育素质，实现学生更为长远的发展。

参考文献

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